社会科学论文-小学语文教学与美育教育.docx

小学语文教学与美育教育

[摘要]随着时代的不断发展和教育观念的不断进步，现代社会对儿童审美教育日益关注，塑造健全人格、培养儿童健康的审美能力成为一个不可忽视的课题。语文课程中的审美教育归根结底是一种素质教育，其着重点在于提升社会成员的思想道德素质、语言和思维能力，进而促进人的个性发展和身心健康。为更好地推进素质教育，促进学生的全面发展必须加强语文审美教育。审美教育是素质教育当中不可或缺的一部分，审美教育的实现离不开小学语文教学，小学语文教学也不能够缺少审美教育。

[关键词]小学语文、审美教育、关系、现象问题、方法

前言：随着我国的教育事业不断发展进步，竞争意识越来越被人们所习惯，儿童的教育问题也成为了社会很重要的话题。自1985年至今，在语文教学中突出美育，已经被越来越多的教育工作者所接受，并在不断践行中。审美教育与语文教学的融合，能够有效提高学生对美的发现和欣赏能力。作为义务教学阶段的基础阶段，小学语文审美教育具有重要意义。语文的审美教育可以引导学生感受文本的情感，有利于提高儿童的思想道德素质，科学文化素质，能激发他们对于祖国的热爱，对于英雄人物美好品德的向往。

语文教学和审美教育之间的关系

语文教学美育是美育中的一个分支；它也是素质教育的一部分，是语文学科教学的重要内容。

审美教育与语文教学存在密切的关系。语文教学可以视作审美教育的基础，因为语文教学可以培养学生的观察力，理解力和想象能力，这些能力是进行审美教育时学生必须具备的能力。学生学好语文是有助于审美教育的更好开展。学生正确地理解文本表达的含义，明确作者通过文本想要表达的内在情感等能力有助于审美教学的开展。语文审美教育体现了语文教学的固有特点。语文审美教育是以教材中的审美要素作为依托，培养学生的审美观念和高尚的道德品质，提升学生的审美能力，促进学生完善性人格的形成的一种情感教育活动。在语文教学活动中，对基础字词句的学习，进而对好词佳句的欣赏，对语言表达的训练与运用，对人物品质的领略等，过程中无不体现着美，无不是带领学生欣赏美，创造美。对学生进行审美教育时，也体现了语文教学的特点，对字词句短篇的学习与鉴赏。语文教学与审美教育二者不可分割，美育融汇在语文教学中，贯穿于语文教学的全过程。

从具体来说，审美教育和语文教学也存在一定差异。主要体现在他们的教学目标是有差异的．？语文教学更侧重在通过语文基础知识、阅读训练、口语交际、写作等相关知识的学习与方法积累，来培养学生观察、理解、表达等对语言文字的运用能力。而审美教育的目的是培养学生的审美认知能力，审美欣赏能力，提升他们对于情感的感知力，共情力等，本质是一种情感教育。他们的具体实现方式也是有所区别的。审美教育更侧重于情感的引导，审美能力的培养和提升。而语文教学时更侧重在语言文字本身的学习与运用。

目前小学语文教学中审美教育的缺失现象问题

过度追求教学成绩，忽视学生审美教育

在目前语文教学中许多教师总是追求成绩高低，而忽视了审美情趣的培养发展，从而使学生对语文的学习积极性越来越低，感受不到语文阅读中的美感。语文考试的命题方式也侧重倾向于分析层面，这造成了教师在语文教学时更侧重于对文章的分析和理解层面。很多家长急于把小学当做考试起跑线，导致教师在小学阶段也过于追求成绩和分数，而忽视儿童的综合发展素质。语文课堂上儿童的情感表达并没有得到足够重视，审美情趣没有得到有效培养。

片面追求新的教学手段，忽视实践教学效果

语文课程改革鼓励教学形式可以多样化，可以更生动活泼。可是在实际的教学活动中，由于过度追求形式多样化，很多老师出现了片面追求新的教学手段而忽视实际教学效果的现象，这样也导致儿童的审美教育不到位。在实际的教学过程中，由于教师对新教学手段的使用不得当，没有真正实现现代信息技术与课堂的深度融合，过渡追求信息技术在课堂上的使用频率，导致忽视了课堂上对儿童的审美教育和审美引导，不利于培养儿童的审美感知力和审美情趣。

小学语文教学中的审美教育方法

实施美育的前提是研究好学生

真正能够驾驭教育过程的高手，是用学生的眼光，来读教科书的。作为语文教师，在初次备课时就需要对学生的审美情趣进行了解，从而根据学生具体情况来确立教学目标。现在的小学生普遍有爱美的意识，他们追求美的意愿也比较明显。不过由于他们的年龄特点和审美认知，导致他们经常只是停留在欣赏外表美，服装美的层面，时间长了以后，会降低他们审美的格局，更有甚者，会陷入审美误区，只一味的追求外表美，而忽视精神层面的美。教师在实施美育时，首先需要对学生进行比较充分的了解。

在教学活动中通过多种途径来实现美育教育

紧扣文章特点，抓住人物心灵美、自然美来实施美育在具体的审美教育的过程中，我们首先应该立足教材。“把握住教材独特的个性，自己要有真切的感受，还要根据学生的学习实际，确定明确