03水平五 高一 足球单元18课时计划-《足球：接球转身射门》教案.docxVIP

普通高中体育与健康

球类：接球转身射门教学设计

球类：足球模块Ⅰ教学计划

水平五-高一年级

一、指导思想

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》指出发展学生的核心素养为目标，以促进学生的身心健康为目的，落实教会、勤练、常赛课程理念，通过系统完整的模块教学，提高课堂的运动负荷与强度，促进学生的身心健康。以足球知识、裁判知识及裁判方法、足球技术及动作的多元组合学习，提高学生在真实比赛情境下对动作的正确运用。通过课内的动态活动练习链以及分组比赛等，在实施差异化教学的同时，注重学生角色的划分、运动能力的提升、锻炼习惯的养成，为课后参加各类足球活动及比赛打下坚实的基础。

二、教材分析

足球是水平五（十年级）专项运动技能模块教学内容选项中重要的内容之一，也是青少年学生喜爱的球类项目，本模块包括足球运动的基本知识与技能、技战术运用、专项体能与一般体能、展示与比赛、规则与裁判法、观赏与评价。学生掌握了本模块的内容，能够在课外参与各类足球比赛与游戏，并能够在比赛中合理地运用相关的技术组合，能够为掌握一项专项运动技能提供可能，培养学生积极参加体育锻炼的习惯并提升活动的能力。

三、学情分析

高中学生在中小学学过足球项目相关的技术，有一定的技能储备，其身体处于发展加速期，这些为足球模块学习提供了有效的保证，同时高中学生有了一定的认知水平，好胜心强，有一定的理解能力和独立完成动作的能力，为结构化的组合项目学习提供了可能。但在中学阶段学生对足球的学习缺少在比赛情境下的组合学习与战术运用，结合《课程标准（2017年版2022年修订）》模块教学要求，对单个技术动作或者战术配合等要求上有了进阶性的提升，对学生的要求也有所提升，不仅要求学生理解动作的技术结构与相关的动作原理，还要掌握练习的方法，在课内课外、校内校外勤加练习，并能在比赛中合理地运用。同时高年级学生的思维仍然以抽象思维为主要形式，对待问题存有较大的片面性、表面性，缺乏承受压力、克服困难的能力和精神品质，通过不同情境的学、练、赛，逐步促进学生体育品德的养成。

四、足球模块大单元素养指向

运动能力：通过模块的系统、完整的教学，使学生掌握足球的各种动作技术及其组合，并能在生活或者各类比赛中运用，了解相关的动作原理与裁判知识，发展位移速度、爆发力、柔韧、协调、平衡等体能。

健康行为：培养学生积极参加体育锻炼的能力与习惯，通过自主、合作与探究性学习，能够掌握安全运动的方法与技能，通过合理的分组、差异化的内容安排及过程性考核或检查要求，强化合作意识与适应能力。

体育品德：在学习中设置由简单到复杂的教学情境，培养学生顽强拼搏、积极向上的体育精神，在学习中设置由简单到复杂的教学情境，培养学生尊重对手、爱护同伴等优良体育品格。

五、足球模块大单元计划

（一）足球模块大单元计划设计思路

水平五足球模块1教学从内容上主要是足球运动的基本知识与技能、技战术运用、专项体能与一般体能、展示与比赛、规则与裁判法、观赏与评价。内容上强调模块学习的系统性与完整性，消除技术动作教学的简单叠加。采用以学、练、赛为一体的教学模式，整个模块教学以多元的组合教学为主，通过由易到难、由简单到复杂的教学情境设置、活动任务的趋向异同，构建结构化的知识、技能体系，面向人人，促进每一名学生的运动能力的提升，并通过教学比赛中的组织角色分工、规则阶段性的变通等，提升学生在足球比赛中合理运用相关的知识、规则、技能等的能力，同时，掌握相关的规则与裁判方法、提升抗压能力及情绪调控能力。结合课后作业的布置、学校课外体育活动、体育竞赛活动等，促进学生参加体育活动习惯的培养与能力的提升（表1表2）。

表1：高一足球模块1大单元课时分配

（二）足球模块单元教学计划

本足球模块大单元共计18个课时，主要学习足球的基本技术及动作的组合。每课时主要以学习活动、练习活动以及比赛活动以及体能练习为活动组织形式。强调学、练、赛一体化，对知识、技能、技战术等加以归纳，注重动作的组合学练，并通过比赛等真实情境的设置，强化多元组合学练，提高运用的能力。增加模块考核，，考核学生知识、技能与运用能力（表2）

表

表2：足球模块1教学计划

学习

目标

1.运动能力：了解足球运动的相关知识和文化，学练运球、传接球、射门等主要的基本动作技术及运传射等主要的组合动作技术，并描述基本要领；在足球对抗练习中运用运传射等组合动作技术，以及进攻、防守等简单战术配合；学会在足球运动中设法得分和阻止对方得分的基本方法。在足球运动中加强体能练习，如通过敏捷梯练习发展灵敏性和协调性，通过脚步练习发展心肺耐力和