课题14 古代中国民族关系与对外交往 课件－高三历史统编版（2019）一轮复习.pptx

课题14古代中国民族关系与对外交往;[课程标准]1.了解中国古代的民族政策和边疆管理制度。2.认识中国作为统一多民族国家的发展历程，以及中国古代处理对外关系的体制。;必备知识思维拓展;知识点一中国古代的民族关系

1．秦朝

(1)设立官职：设典客、_______等官职来管理民族事务。

(2)边疆管理：北逐匈奴，修筑长城；南抚夷、越；设_______、桂林郡、象郡等。

2．汉朝

(1)设立官职：设________管理民族事务。

(2)边疆管理;北方;(3)边疆开发：推行屯戍政策，向北方大量移民屯田；西域设置_____，督率戍卒屯田。

3．隋朝

(1)民族关系：突厥、吐谷浑、党项等周边民族先后归附隋朝。册封冼夫人；加强对__________各族的统治。

(2)边疆管理：推行________，以边疆民族的豪酋大姓任郡守、县令。

(3)对外关系：加强了与流求的接触，三次派人抵达流求。;4．唐朝

(1)民族关系;(2)边疆管理：主要机构是大都护府、________、羁縻州。都督府都督、羁縻州刺史由各民族首领担任，由大都护府直接管辖，上统于中央政府。

5．两宋时期

(1)民族政权并立：先后与辽、______、金并立。

(2)民族交流交融：各族间交往交流交融未中断过。;6．元朝

(1)民族关系：“行汉法”，同时对不同民族实行了明显的

__________政策。

(2)边疆管理：元世祖封八思巴为帝师，领宣政院事，代表中央政府管理佛教和藏族事务；在东北、云南等地设______，征发赋役。

7．明朝

(1)中央机构：除礼部、鸿胪寺外，还有负责培养各种民族文字翻译人才的_________。;(2)边疆管理

①北方：修筑长城，沿长城布置一系列军镇，号“______”。开放马市，与蒙古、女真各族开展贸易。

②东北、西北和西南：设都司、卫、所、土司等机构进行管理，卫所和土司官员由________世袭任职，统领部属。

③西藏：敕封西藏僧俗领袖为“王”“法王”，建立__________的都司等机构，并通过贡赐、__________进行经济交流。;8．清朝

(1)管理机构：设立_________管理边疆民族事务。

(2)民族管理

①联姻：通过满蒙联姻，加强对漠南蒙古的控制。

②军事斗争：平定漠西蒙古准噶尔部叛乱，___________回归祖国，巩固了西北边疆。

③册封：册封五世达赖??五世班禅为“达赖喇嘛”和“班禅额尔德尼”，在青海、西藏地区设西宁办事大臣、_______________等。;④“改土归流”：废除世袭土官，选派有任期的______进行管理。

知识点二中国古代的对外交往

1．先秦：以______为核心的华夏文明与域外有广泛的交往交流。

2．秦汉

(1)汉朝打通了陆海两个通道。

(2)东汉时_____派使臣来朝。;3．隋唐

(1)对外关系__________，经济、文化交流活跃，西域商路畅通，海路交流活跃。

(2)日本向唐朝派________，将唐朝文化带到日本。

4．宋朝：北方陆路交通阻隔，海路转向发达。

5．元朝：通往欧洲的海陆通道都很通畅。

6．明清

(1)致力于维护朝贡体制和_____________，但是民间贸易和走私贸易屡禁不绝。;(2)1689年，中俄就双方边界订立《______________》。

(3)18世纪，英国_____________来到中国，但清政府关上了对英交往的大门。;概念阐释——突出基础性

1．羁縻政策：“羁”就是用军事和政治的压力加以控制，“縻”就是以经济和物质利益给以抚慰，即在少数民族地区设立特殊的行政单位，保持或基本保持少数民族原有的社会组织形式和管理机构，承认其酋长、首领在本民族和本地区中的政治统治地位，任用少数民族地方首领为地方官吏，除在政治上隶属于中央王朝、经济上有朝贡的义务外，其余一切事务均由少数民族首领自己管理。;2．卫所制度：卫所制度是明代重要的军政制度。明代全国普设卫所，卫所作为明朝基本的军事单位，管辖一定数量的军户，承担军役。卫所在很大程度上还是一种军事性质的地理单位，涉及明帝国的版图、管理体制、土地、户籍制度、人口迁移等一系列问题。;视野拓展——突出综合性

1．易错提醒——正确认识汉初采取的和亲政策

汉初采取的和亲政策是在汉朝刚建立，国力衰微，经济落后的情况下，不得已采取的政策。它使汉朝赢得了休养生息的时间，但并没有达到预期的效果，匈奴的南下并没有停止。;2．知识拓展——唐朝民族关系的主要特点

(1)唐朝的民族政策开明、灵活。

(2)唐朝与各民族相互交流、相互促进，其中唐朝居主体地位。

(3)交往范围广、交往程度深和双方影响程度深。

(4)各民族的发展促进了边疆的开发，也促进了唐朝边疆的扩大。

(5)和平往来是民族关系的主流。;情境创设——突出创新性

1．学习情境——秦汉移民