几个电解质溶液导电实验的探究.doc

【标题】几个电解质溶液导电实验的探究 【作者】邓雅莉 【关键词】电解质??导电??实验 【指导老师】谭建红 【专业】环境科学 【正文】引言化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征。高中化学新课程改革将化学实验提到一个全新的高度，实验在地位、功能、内容以及教与学的方式等方面，都发生了较大的变化，并从实验探究、实验事实、实验史实和实验方法论等角度重新阐释了以实验为基础的涵义。实验教学能激发学生的学习爱好和兴趣。儿童的天性是好动、好奇、好学，而实验的过程和现象又具有奇特、惊险和有趣的特点，这样下好迎合了儿童的这一天性。在实际教学中老师只有通过多种多样的实验，才能把儿童的好奇心引导到学习上来，让他们边玩边实验、边学习这才叫寓教于乐，体现出“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的理念。实验教学促使学生有效地理解知识和掌握知识。从我们自身的感受中可以得知，百闻不如一见，百看不如一做，凡是自己亲身经历过的事，在我们的记忆里是非常深刻，有些甚至是终身难忘。因此，积极地开展实验教学，让学生进入到实验的环境中，在老师的参与、引导下通过多种多样，丰富多彩有趣的观察和实验，让学生亲身经历，主动地去探索、去研究，从而获取新的知识。这样学生的学习会更有效，更牢固地掌握和理解知识。实验教学能培养学生在诸多方面的能力，全面提高学生的科学素养。知识可以通过灌输，但能力是不能灌输的，一定的能力只有通过相应的实践活动才能得到发展，而这一活动就是实验活动。学生在进行实验时要组织实验仪器，实验材料，既要分工，又要合作等等，?这样可以培养学生的组织能力和解决问题的能力，在进行实验的过程中必须要动手操作，这样可以培养学生的实践操作能力，进行实验要观察、要记录，并对一些实验现象进行分析、比较、判断、思考、推理、概括、归纳等等，这样可以培养学生的记录能力、观察能力、分析能力、思维能力、归纳能力等，同时也才学生的兴趣，实事求是的科学态度，严谨细致的工作作风等也能得到培养。实验教学能教会学生正确的学习方法。在实验教学中学生能以自己亲身体验来理解科学的本质和精神，在实活动中，发现问题、思考问题和解决问题。亲身经历以探索为主的学习活动是学习自然科学的主要途径。实验教学能引导学习像科学那样探索真理、发现真理，从小就把获取知识建立在实践的基础上，学会正确的学习方法。全日制普通高中化学人教版第一册第一章第二节离子反应中的实验（1-1）“比较电解质溶液导电能力”?属于化学“保留节目”。它涉及到溶液的导电性，这个实验对学生正确理解电解质、非电解质、强电解质、弱电解质的概念具有十分重要的作用。但是，许多老师不愿意演示这个实验，主要是由于弱电解质电离程度很小，溶液中的离子数目少、浓度低，用实验难以验证如氨水、稀醋酸等弱电解质溶液的导电性。在课堂上往往会出现插入氨水、稀醋酸的电极上的灯泡不发光或发光很不明显的情况，于是学生产生疑问，教师还必须进一步解释说明，影响了教学效果。有的教师直接使用220V电源、低压灯泡，虽然能够单独演示氨水、稀醋酸溶液的导电性，但存在较大的安全隐患。另外，采用高电压难以演示强电解质、弱电解质溶液导电能力的对照实验，会出现插入强电解质溶液电极上的灯泡钨丝已经融断。而有部分教师为了达到预期的演示效果，采取了在氨水、稀醋酸溶液中加少量的NaCl或其他强电解质的欺骗性手段，这更是违背了科学精神。因此，我查阅相关资料，并对电解质导电实验进行了探究，为找到更好的方法去演示实验，使学生观察到明显的实验现象，从而正确的理解电解质、非电解质、强电解质、弱电解质的概念。1电解质1.1电解质的概念在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。电解质又分为强电解质和弱电解质。在水溶液里全部电离成离子的电解质叫强电解质。例如，NaOH、KOH、HCl、NaCl、KCl等都是强电解质。在水溶液里只有部分分子电离成离子的电解质叫弱电解质。例如，CH3COOH、NH3?H2O、H2O等。??1.2电解质的导电性电解质溶液之所以导电，是因为电解质在水溶液中电离产生离子，而这些离子在水溶液的作用下自由移动产生电流，从而导电。由于强、弱电解质在水溶液中的电离程度不一样，所以在相同条件下它们的导电能力有差异。如：NaOH、HCl、NaCl是强电解质，在水溶液中全部电离成离子：NaOH?== Na+?+ OH-；HCl?== H+?+ Cl-；NaCl?== Na+?+ Cl-。而CH3COOH、NH3?H2O是弱电解质，在水溶液中部分电离：CH3COOH H++ CH3COO-；NH3?H2O NH4+?+ OH-。因此在相同的条件下，NaOH、HCl、NaCl溶液的导电能力比CH3COOH、NH3?H2O溶液的导电能力强。2教材中