国内以学科内容为依托的语言教学模式研究.pdfVIP

州 院 抬 2013年 1O月 第27卷 第5期 JournalofChizhouUniversity 0ct．2013 Vol-27 No．5 国内以学科内容为依托的 语言教学模式研究 李 珂 ，曹凤龙 (蚌埠医学院 基础部 ，安徽 蚌埠 233030) [摘要】近年来，以学科内容为依托的语言教学模武(CBI)在我国语言教学研究领域的影响与日俱增，其教学理念、教学模武、研究成果等 逐渐在相关领域得到 目益广泛的验证和应用。本文通过对近20年来 国内学者对 CBI研究的分类介绍和述评，发现该领域研究在数量上呈 逐渐上升趋势 ，在研 究趋势上大体可归结 由初期的引介性研究向应用性、实证性研 究转向。但国内CBI研究存在若干方面的局限性 ：研究 内 容有待丰富，研究方法有待多样化，研究视野有待拓展，需在今后的探索中加以改进和完善，以促进该领域研究不断向纵深发展 。并使研究成 果得以推广，指导国内外语教学实践，在更大范围内发挥CBI的优势。 关【键词】以学科内容为依托的语言教学模式；引介性研究；应用性研究 [中图分类~]G420 文【献标识码】A 文【章编号】1674一¨04(20l3)O5—0138一O4 以学科 内容为依托的语言教学模式(CBI1是指 programme)。该实验班的成功经验受到世界多国二语、 外语教学基于某个学科或是基于某个主题开展 的 外语教育者的关注。他们相继开展了实践和实验并取 一 种教学模式 ，它将 目标语作为获取学科内容知识 得很多成功范例，证明了这种理念的高度可行- 。 的工具 ，而不是直接 的学习目标 ，将昕、说、读 、写等 在全世界范 围内的EFIfEnglishasaforeign 技能的培养融入语言的实际运用中。这种教学模式 language)教学中，CBI正以丰富多样 的教学形式，呈 将语言形式与意义 (学科 内容知识1的学习统一起 现于各种教学场景中同。国外依托式语言教学的模式 来，消除了在大多数教育环境 中将语言学习和学科 主要有 ：主题式(theme—basedlanugageinstruction)， 知识学习人为分离 的状态，有助于学生扩展知识 即语言教学 围绕一个特定 的主题开展 ：保护式 面，提高语言水平 ，培养思维能力 ”【。 (sheheredcontentcourse)，即把二语 的学生与本族 近年来 ，以学科 内容为依托的语言教学模式 语 的学生分开 。进行学科知识 的教学 ；附加式 (content—basedinstruction。以下简称 CBI)在我 国语 (adjunctlanguageinsturction)，让二语 的学生和本族 言教学研究领域 的影响与El俱增 ，其教学理念 、教 语学生一起上相关的课程 ，但他们同时进行语言课 学模式、研究成果等逐渐在相关领域得到El益广泛 程的学习 。这些模式借助学科内容进行语言教学 ． 的验证和应用。本文拟对近二十年国内CBI的相关 符合语言教育的规律，取得了良好的效果。 研究进行分类介绍和述评 ，以期对国内CBI的研究 近年来 ，CBI教学模式也不断引起 国内教育研 进展有较全面的了解 。并能够为 CBI理论探究和应 究者的关注 ，逐渐成为英语专业 、大学公共英语和 用研究提供一定的参考。 双语教学领域学者研究的一个重要方面。关于内容 依托式教学模式 的理论基础 、教学实施和效果评估 1 CBI的研究背景