行为导向教学法在法医物证学教学中的应用探索.pdfVIP

中国高等医学教育 2013年 第 11期 · 109 · ●教学方法j～ 行为导 向教学法在法医物证学教学中的应用探索 张 林，王克杰，武红艳 ，朱振东 (新乡医学院，河南 新乡 453003) [摘要] 目的：探索行为导向教学法在法医物证学专业课教学中的应用。方法：210名法医学专业本 科生分成两组：对照组 115名，采用传统教学方法；实验组95名，采用行为导向教学法。采用考试和问卷调 查方法进行效果评价。结果：实验纽学生对知识的掌握程度高于对照组 (P<0．05)；实习基地问卷调查中 对实验组各项评价满意度均高于对照组 (P<0．05)。结论：行为导向教学法有助于提高法医物证学专业课 教学质量及学生能力培养。 [关键词] 行为导向教学法；法医物证学；教学改革 DOI：10．3969／j．issn．1002—1701．2013．11．060 [中图分类号] G424 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2013)11-0109-02 法医物证学在法医学中是一门具有独特研究内容和研 (四)统计学处理。 究方法的分支学科。随着司法实践对法医物证学的要求越 实验所有数据使用 SPSS13．0统计软件进行检验 ，其中 来越高 ，教师在法医物证学的教学过程中就要不断的引进和 计量资料采用t检验 ，计数资料采用z检验。 探索新的教育教学方法，来引导学生更主动、更灵活的进行 二、结 果 学习。行为导向教学法以推崇关注培养人的全面素质和综 (一)对照组与实验组学生法医物证学考试成绩比较见 合能力为教育理念 ，现 已被广泛应用于世界各 国的职业教 表 l。 育。我们在法医物证学的教学过程中，也借鉴了这种教学方 在比较中我们发现，在案例分析和技术应用两类题型中 法 ，做了一系列的尝试 ，以期待创建一种更高效的新型课堂 分数差异具有统计学意义(P<0．05)，考试总成绩也显示出 模式。 实验组学生整体水平明显高于对照组学生，差异具有统计学 一 、 研究对象与方法 意义(P<0．05)。 (一)研究对象 表 1 对照组与实验组学生法医物证学考试成绩比较 新乡医学院2003—2008级法医学专业普通本科学生。其 中2003—2005级学生共计 115名，采用传统的教学方法作为 对照组。对2006-2008级学生共计95名，采用行为导向教学 法作为实验组，用来观察和比较教学效果。 (二)教学方法。 (二)实习基地对两种教学方法教导学生的满意度评价 1．对照组 ：采用传统的教学方法 ，即在教学中，以授课教 见表2。 师为中心，教学手段主要为课堂讲述。 经统计结果显示，在动手能力、团队写作能力、案件分析 2．实验组 ：采用行为导向教学法 ，教学主体转移至学生， 能力和总体评价方面，实习基地对实验组学生的满意度均高 在教学内容设计中以促进学生独立思考、培养团队协作等能 力培养为核心；在教学方法中综合灵活运用模拟教学法 、案 于对照组学生，且差别具有统计学意义(P<0．05)。 例教学法、项 目教学法和角色扮演法等各种教学方法。 三、讨 论 (三)教学效果评价。 行为导向教学法