中等职业学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 (22).pdf

上海市群益职业技术学校 教学工作诊断与改进实施方案 2016 年11 月 目 录 一、指导思想 3 二、目标任务 3 三、诊改思路 5 四、诊改实施 6 （一）准备阶段（2016.10-2016.11 ）6 （二）启动阶段（2016.12-2017.1 ）6 （三）数据完善阶段（2017.1-2017.3 ）7 （四）数据分析阶段（2017.4-2017.12 ）7 五、保障措施 7 上海市群益职业技术学校 教学工作诊断与改进实施方案 为推动学校建立和完善常态化人才培养质量自主保证机制，有效 开展教育教学的诊断与改进工作，促进人才培养质量持续提高。根据 《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》 （教职成厅〔2015 〕2 号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进 工作的通知》（教职成司函〔2016 〕37 号），为贯彻落实教育部颁发 的《中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）》和《上海 市中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案》的精神，结合学校实 际情况，特制订本实施方案。 一、指导思想 学习贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发〔2014 〕 19 号）》《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量 的若干意见（教职成〔2015 〕6 号）》文件精神，以提高人才培养质 量为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，以加强学校教学 部门职能为抓手，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进” 的工作方针，引导学校各专业部主动适应经济社会发展需要，坚持产 教融合、校企合作，改善办学条件、规范学校管理、加强师资建设、 深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制、提高育人实效，促进 学校健康可持续发展。 二、目标任务 根据教育部和上海市教委颁发相关文件精神，通过建立学校人才 培养工作状态数据管理系统，搭建“学校、教师、学生、专业、课程” 与“决策、质量、资源、服务、监控”五纵五横质量管理体系，制定 基于数据系统的“源头数据采集、自我分析诊断”的诊断制度，形成 “分层施策、自主改进”工作改进机制，通过3 年的时间形成网络化、 全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系，最终实 现教学管理水平和人才培养质量持续提升。 具体任务是： （一）建立诊断与改进工作机制 在学校现有管理框架基础上，进一步厘清管理条线和职责，在信 息化技术支撑下，构建一种源头采集数据、实时反馈、及时诊断、优 化改进、螺旋递进的工作机制，将学校各方面工作通过有效的管理机 制全面协调管理、有序推进。 （二）建立人才培养数据管理系统 建立符合教育部数据系统架构要求的学校人才培养工作状态数 据管理系统，并充分发挥数据管理系统的作用，促进学校自我检查、 自我反思、自我提升。 （三）制定诊断与改进工作的管理制度 建立学校教学工作自主诊断、持续改进的工作制度。明确诊改工 作的重点、要求、周期和组织，并按照工作制度常态化周期性实施教 学工作诊改。 （四）完善学校内部质量保障体系 强化质量意识，构建全员、全程、全方位的内部质量监控、保证 机制。以诊改试点工作为契机，全面推进学校内涵发展和特色创新。 三、诊改思路 1、明确方向，加强领导 加大教学诊改工作重要意义的学习和宣传，让每位教职工正确认 识，积极参与。学校根据组织分工，落实诊改工作的主体责任，建立 诊改工作机制。制定支持政策，从经费、人员、条件等方面对诊改工 作给予保障。 2 、落实方案，有序推进 深入调研、科学论证，把教学诊改工作细化、具体化。分析诊改 工作中的要点、难点，进行全面的梳理和归类，并逐项研究分析，制 定出解决问题的有效措施和具体办法，明确短期目标和中长期目标， 形成具有可操作性的教学诊改工作实施方案。方案制定后，要按照预 定时间节点，有计划的执行每项安排，保障试点工作有序开展。 3 、政策激励，加强监督 制定教学诊改工作绩效考核办法及激励机制，评选并奖励优秀负 责人