中等职业学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 (12).pdf

全国中等职业学校教学工作诊断与改进试点单位 四川省成都市礼仪职业中学 教学工作诊断与改进 制度建设与运行方案 （第八稿·试行） 二〇一八年一月 1 四川省成都市礼仪职业中学 教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 （第八稿·试行） 二〇一八年一月 根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度 的通知》（教职成厅 〔2015〕2 号)、《关于做好中等职业学校教学诊 断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37 号)、 《关于全面推 进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》（教职成司函〔2017〕 56 号)、《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行)》 和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》的 通知（川教函〔2016〕501 号），结合我校实际，特制定本方案。 一、指导思想 以 《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《四川省人民 政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》、《教育部关于深化职 业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》等文件精神为指 导，贯彻落实《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试 行)》和《四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）》 的要求。以提高人才培养质量为核心，按照 “需求导向、自我保证、 多元诊断、重在改进”的工作方针，落实学校办学主体责任，建立自 我规划、自我约束、自我评价、自我改进、自我发展的常态化、周期 性、可持续的诊断与改进工作机制，促进全员、全过程、全方位质量 2 保证体系的建立，推动学校进一步改善办学条件、规范学校管理、深 化教学改革，持续提升办学水平和人才培养质量。 二、工作思路 引导全体教职工提升质量意识，为诊改工作提供基础保证；对照 诊断项目、要素、诊断点进行现状核查，为诊改工作提供现实依据； 修订完善学校“十三五”规划，按照“最近发展区”理论，界定学校、 专业、课程、教师、学生五个层面的质量目标和标准，为诊改工作提 供方向和进度根据；以全面质量管理理论为指导，建立与常规工作相 结合，与绩效考核相结合的诊改工作制度，确保诊改工作的持续运行； 依据零缺陷理论，建立任务内容清晰，责任具体落实，问题处理时限 明确，监督控制到位，奖惩分明的诊改工作机制，确保诊改工作的有 效推进。 三、目标任务 （一）工作目标 以持续提升人才培养质量为核心，按照“五横五纵一平台”内部 质量保证体系建设要求，建设学校履行主体责任、多方参与的质量保 证工作目标体系、标准体系和内控体系，搭建信息化数据平台；建立 学校教学诊改工作机制；构建学校8字形质量改进螺旋上升模式 （如图 1所示）。实现学校“八有”工作体系：发展有目标，管理有制度，工 作有标准，做事有流程，过程有监控，结果有考核，分配有激励，诊 改有机制，最终形成促进学校质量可持续发展的强大内生动力。 3 图1：8字形质量改进螺旋示意图 （二）工作任务 1.构建质量保证体系，奠定诊改基础 以解决问题为出发点，设置符合“最近发展区”的工作目标，完 善学校发展规划、专项发展规划和子规划等各级规划，形成目标体系； 基于目标体系，明确目标，构建标准体系；修订制度，调整机构设置 和内部职责分工，强化诊改职能，制订工作流程，构建内控体系。通 过质量保证体系的构建，为教学诊改工作奠定基础。 2.搭建平台，提供数据支撑 完善学校基础网络设施，建立校内人才培养工作状态数据管理系 统。使学校信息化管理系统实现升级优化并与市、省、国家建立的中 职学校人才培养工作状态数据管理系统并行融通，简化信息采集处理。 充分发挥信息预警功能，为学校自主诊改、撰写人才培养质量年度报 告提供数据基础，按教育行政部门抽样复核要求提供数据。 3.建立工作机制