中等职业学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案 (19).pdf

福建省福州建筑工程职业中专学校 教学工作诊断与改进制度建设与运行实施方案 为贯彻落实《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教 职成厅[2015]2 号）、《教育部关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意 见》（教政法[2015]5 号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职 成司函[2016]37号）、《关于做好2017 年职业院校人才培养工作状态数据采集工作的通 知》（教职成司函[2017] 51号）等文件精神，结合我校实际，推动教学诊断与改进试点 工作，建立学校常态化人才质量保证及自我诊改工作机制，主动适应福建自贸区经济社 会和人的发展需求，促进学校内涵发展、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、 健全运行机制，持续提高学校人才培养质量，特制定本方案。 一、指导思想 学校教学诊断与改进工作以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发 [2014]19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》 （教职成[2015] 6号）、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通 知》（教职成厅[2015]2 号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教 职成司函[2016]37号）等国家文件为依据，坚持创新、协调、绿色、开放、共享五大发 展理念，服务“中国制造2025”国家战略和“一带一路”倡议，服务福建自贸区经济社 会，坚持立德树人、服务发展、促进就业的办学方向，以提高人才培养质量为根本，以 促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发 展、内涵发展为宗旨，以推动学校信息化建设为抓手，坚持“需求导向、自我保证，多 元诊断、重在改进”的工作方针，筑牢国家中等职业教育改革发展示范学校内部质量保 证的底线，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机 制，促进学校健康、持续、优质发展。 二、工作目标 （一）总体目标 以持续提升人才培养质量为核心，按照“五横五纵一平台”内部质量保证体系建设 要求，建设学校履行主体责任、多方参与的质量保证工作目标体系、标准体系和内控体 系，搭建信息化数据平台；建立学校教学诊改工作机制、预警机制和激励机制；构建学 校“8 字形”质量改进螺旋模式，形成促进学校质量可持续发展的强大内生动力并有效 提升专业建设能力。 第 1 页 共 15 页 （二）具体目标 1. 转变观念，形成全面质量保证意识 组织全体教职工系统学习教育部、福建省教育厅、福州市教育局下发的教学诊改系 列文件，深刻领会诊改工作的目的意义和工作要求。认真学习《中等职业学校教学工作 诊断项目参考表》，对诊断项目、要素、诊断点的内涵、标准、要求等逐一解读。在校 内开展现代质量管理理论学习与培训，努力掌握现代质量管理的技术、路径，指导诊改 工作制度、标准、机制、流程的建设。逐步形成学校全员、全程、全方位质量保证的“三 全”质量文化。根据诊改工作推进进程，适时组织校内的具体操作培训。 2. 构建体系，奠定诊改基础 以解决问题为出发点，设置符合“最近发展区”的工作目标，完善学校发展规划以 及各个专项发展子规划等各级规划，形成目标体系；基于目标体系，明确目标，构建标 准体系；修订制度，调整机构设置和内部职责分工，强化诊改职能，制订工作流程，构 建内控体系。通过三个体系的构建，为教学诊改工作奠定基础。 3. 搭建平台，提供数据支撑 完善学校基础网络设施，建立校内人才培养工作状态数据管理系统，使学校信息化 管理系统实现升级优化并与市、省、国家建立的中职学校人才培养工作状态数据管理系 统并行融通，简化信息采集处理。充分发挥信息预警功能，为学校自主诊改、撰写人才 培养质量年度报告提供数据基础，按教育行政部门抽样复核要求提供数据。 4. 推进专业转型升级，提升专业建设能力 以教学诊改为助推力，带动学校各专业办学活力、吸引力、竞争力和生命力的提升。 围绕新形势下“改革创新、转型升级”发展总体要求，创新专业设置和专业动态调整机 制；完善产教融合、协同育人机制；深入推进中高职衔接，形成专业定位清晰准确、专 业支撑牢固有力、专业成长空间开阔、专业提升道路畅通的新格局。 三、工作思路 引导全体教职工提升质量意识，为教学诊改工作提供基础保证；对照6 个诊断项目、 16 个诊断要素、99 个诊断点进行现状核查，为