小学音乐_五年级下册第三单元歌曲《西湖美》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

山东教育出版社五年级下册第三单元

歌曲《西湖美》教学设计

教学内容：戏歌《西湖美》

教材分析：这是一首根据越剧基本曲调填词的作品，表现了西湖的美景。音乐很短小，音

乐节奏比较密集，具有戏曲的鲜明特点，有很多一字多音的处理方式。整首作品风格鲜明，

旋律优美动听，音乐风格清秀、婉转，充满了江南的灵秀之风。

教学目标：1、能够准确流畅的演唱歌曲《西湖美》，唱出越剧的韵味。

2、初步了解戏曲的相关知识，板式、句式、身段。

3、通过聆听体验、感受与表现，增强对戏曲文化的喜爱。

教学重点：流畅准确的演唱歌曲。

教学难点：掌握一字多音，唱出越剧的韵味。

教学准备：钢琴、多媒体课件、戏曲伴奏乐器板子

教学过程：

一、课前准备：

课前播放《西湖美》伴奏音乐，营造音乐课堂氛围。

二、导入新课：

师：欢迎来到快乐的音乐课堂。首先我们来听一首歌曲，听一听这首歌曲与我们以往学

过的歌曲有什么不同？听后谈谈你的感受和你的想法。

1.播放歌曲《西湖美》

生：闭目静听歌曲，谈感受。

师：你们的感受还是比较准确地，这首歌里确实有戏的成分在里面，那你能说一说是哪

个戏曲剧种吗？

生：回答问题。

师：同学们知道的还真不少，可是你们听得不准确。老师小时候就非常喜欢听，虽然唱

词听不太懂，但是非常喜欢他们的服装和表演。后来呀，听的多了，就知道每个地区都有自

己的戏曲。比如：咱们山东的吕剧、河南的豫剧，安徽的黄梅戏，还有被视为中国国粹的什

么戏？（京剧）对！老师相信，只要多听多看，你们一定也会喜爱上戏曲的。记得，一定要

多听啊！

2.欣赏越剧片段。

师：刚才听的这首歌曲，融入了越剧元素。不信，你们听？

3.简介越剧。

师：这段越剧唱腔，是不是与歌曲《西湖美》非常相似呢？

我们一起来了解一下越剧：越剧中国第二大剧种，主要流行于浙江，上海，江苏等地。

1953年《梁山伯与祝英台》拍成越剧电影成为新中国第一部彩色戏曲片，在香港创造了票

房纪录，周恩来总理多次用此片来招待各国政要和记者。在国外被誉为“中国歌剧”。

二、教师范唱：

师：《西湖美》就是根据越剧的基本曲调来填词创作的，它的声腔特点又是怎样的呢？

让我们再来听听这首歌曲。

生：优美抒情婉转动听

师：听起来，就像江南人讲话一样，比较柔软，所以声腔比较缠绵、婉转、细腻、优美

动听，具有江南的灵秀之美。

三、介绍戏歌：

师：那，你们有没有这样一种感觉，这首歌，听起来，既像戏又像歌，戏中有歌，歌中

有戏呢？这样的歌曲就称为“戏歌”。《西湖美》就是这样一首戏歌。

四、板书课题：《西湖美》

五、感受体验歌曲板式：

1.聆听范唱：

学生声势练习感受其节拍特点。（四四拍，强弱次强弱）

2.了解“板式”：

师：你们知道吗？歌曲中我们常说的拍子，在戏曲中不叫拍子，叫“板式”。在戏曲中

它是一小节为一板，强拍称为板；弱拍称为眼，合称板眼。（板书板、眼）

师：来看一看，老师给你们带来了什么？（出示实物，板子）知道这是什么吗？这是戏

曲常用的打击乐器“板子”。演奏者，左手打板，右手点眼。请同学们双手用对拍来表示板，

右手食指轻点表示眼。（生模仿演奏者动作）

3．感受“板式”：

师：这首戏歌的板式是怎么样的？让我们一起来感受一下吧！（轻声提示：强弱弱弱、

板眼眼眼），在戏曲中这叫一板三眼，一强三弱。（板书一板三眼）

六、感受体验歌曲旋律：

师：那这首戏歌的旋律是怎样的呢？让我们一起来画画旋律线。

生：随音乐画旋律线。

师：从旋律上看，你感觉这首歌曲的旋律起伏大不大呢？

生：不大

师：对！每个音符之间的差距不大，它的旋律就像像西湖景色，清风拂来，湖面上泛起

微微波纹。你们瞧！（引导学生动作感受）

师：这种景色在乐谱中出现了几次呢？（六次）

七、视唱歌曲乐谱：

1.师生合作，学生一边模仿水波纹动作一边接唱旋律。

2.教师弹奏，学生一边画旋律线一边轻声完整视唱乐谱。

（1）小间奏，这也是戏曲中的一个小特点，不需要唱出来。

（2）节奏比较密集紧凑，要把每个音符都唱出来，唱清晰。

八、分析歌曲句式：

师：西湖景色令人陶醉，文人墨客称它为最具诗情画意的地方。我们来读一读歌词，领

略一下西湖的美。（“髻”字的读音）

师：每一个乐句都有几个字组成呢？

生：七个字

师：对，而且是二二三