《勾股定理》的教学反思.docxVIP

《勾股定理》的教学反思

《勾股定理》的教学反思1本节课主要通过勾股定理的证明探索，使学生进一步理解和掌握勾股定理。通过利用质疑、拼图观察、思量、猜想、推理论证这一过程，培养学生探求未知数学知识的能力和方法，培养学生求异思维能力、认知能力、观察能力和独立实践能力。学生独立或者分组进行拼图实验，教师组织学生在实验过程中发现的有价值的实验结果进行交流和展示。本节课的过程由激趣、质疑、实验、求异、探索、交流、延伸组成。

本节课的成功之处：

1、创设情景，实例导入，激发学生的学习热情。

2、由于实现了教师角色的转变，教法的创新，师生的平等，气氛的活跃，学生积极参加。

3、面向全体学生，以人为本的教育理念落实到位。整节课都是学生自主实验、自主探索，自主完成由形到数的转化。学生勇于上讲台展示研究成果，教师只是起到组织、引导作用。

4、通过学生动手实验，上台发言，展示成果，体验了成功的欢跃。学生的自信心得到培养，个性得到张扬。通过当场展示，让学生体味到动手实践在解决数学问题中的重要性，同时也让学生体味到用面积来验证公式的直观性、普遍性。

5、学生的研究成果极大地丰富了学生对勾股定理的证

明的认识，学生从中获得利用已知的知识探求数学知识的能力和方法。这对学生今后的学习和将来的发展是大有裨益的。同时验证勾股定理的证明的探索，使学生形成一种等积代换的思想，为今后的学习奠定基础。

本节课的不足之处及改进思路：

1、小部份能力基础和能力都比较差的学生在探索过程中无所事事，因此教师应该在课前对不同层次的学生提出不同的要求，让每一个学生多清晰地知道这节课自己的任务是什么。

2、本节课拼图验证的方法是以前学生很少接触的，所以在探索过程中不少学生都显得有些吃力。所以教师在讲方法一时，应该先介绍这种证明方法以及思路，让学生摹仿第一种方法的基础上，能轻松地总结出第二种方法，从而产生去探索更多方法的兴趣和动力，有利于学生的数学思维的提升。

3、对学生的人文教育和爱国教育不够。不少学生在探索过程中遇到艰难时，选择抛却或者等别人的答案。教师此时应该注意引导学生要勇于克服艰难，主动进行探索，提高了自身的推理能力和创新精神。同时教师也要不断渗透爱国教育，培养学生的民族自豪感和爱国热情。

在我们的数学教学中，活动课是不可忽视的内容。在这个探索的过程中，学生绝大多数是不会创造或者发明什么的，这是一个素质的表现和培养过程。学生得到什么结果是次要的，重要的是使学生的素质和能力得到培养。这是中学数学

活动课的价值取向。

《勾股定理》的教学反思2课堂教学中要正确地、充分地引导学生探索知识的形成过程，应创造让学生主动参预学习过程的条件，培养学生的观察能力、合作能力、探索能力，从而达到提高学生数学素质的目的。多媒体教学的优化组合，在匡助学生形成知识的过程中扮演着重要的角色。通过面积计算来猜想勾股定理或者是通过面积割补来验证勾股定理并非所有的学生都是很清晰，教者可通过多媒体来演示其过程不仅使知识的形成更加的直观化，而且可以提高学生的学习兴趣。

在本节课的教学中，老师可以从多方面对学生进行合适的评价。如以学生的课前知识准备是一种态度的评价，上课的拼图能力是一种动手能力的评价，对所结论的分析是对猜想能力的一种评价，对实际问题的分析是转化能力的一种评价等等。惟独老师赋予学生适时的适当的评价，才干使学生充分认识到自身的价值，从而达到提高学生学习自信心的目的，反过来自信心的提高又促使学生学习的积极性大幅度的提高，真正达到从他律转为自律的目的。也惟独这样才干提高课堂的教学效果，提高学生的学习成绩。

我相信教者惟独不断的反思自己的教学，非但能很好地实施新课改，实现课改的根本目的，同时能真正的提高学生学习成绩。

《勾股定理》的教学反思3本节课以活动为主线，通过从估算到实验活动结果的产生让学生总结过程，最后回到解

决生活中实际问题，思路清晰，脉络明了。

例如：活动1问题：据说古埃及人用下图的方法画直角：把一根长蝇打上等距离的13个结，然后以3个结，4个结、5个结的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，其中一个角便是直角．

这个问题意味着，如果围成的三角形的三边分别为3、4、5．那末围成的三角形是直角三角形．

2、体现了“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的教育思想；突出了“特征让学生观察，思路让学生探索，方法让学生思量，意义让学生概括，结论让学生验证，难点让学生突破，以学生为主体”的教学思路。同学们经过操作，观察，探索，归纳得到直角三角形的判定，由感性认识上升到理性认识，能力得到提升。

3、在教学活动过程中，我时常走下讲台，到学生中去，以学生