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《刺猬》教学设计

《刺猬》教学设计

作为一位教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地发展。那末应当如何写教学设计呢？下面是的《刺猬》教学设计，欢迎大家分享。

1、问早问好，(刺猬宝宝们，你们好，我是你们的刺猬妈妈)，做互动小游戏(点头、摇头、抬头、低头、伸手等)，活泼气氛。

2、引入主题，秋天到了，果园里的果子熟了，妈妈带你们到果园里搬果子去，可是呀，去果园的路不好走，妈妈看哪个宝宝最勇敢。

3、组织幼儿入场

二、根本部份

1、教师讲要求，并作示范：过桥、钻洞、打滚、贴上果子、到终点、取下果子；

2、对刚刚的示范作一详细讲解，强调要求，(还可请大班的小朋友发展示范)

3、分组(三组或者两组)

4、活动开始，教师发展辅助，(但注意不要过多地干预幼儿)

三、完毕部份

教师小结，对幼儿发展鼓励，发奖品。

1、认读5个生字。

2、朗读课文，了解“我”和刺猬和睦相处的，感受作者对小动物的爱慕之情。

3、想象第3自然段描绘的情景，体味这样写的好处。

课时安排：1课时

一、导入。

人类和动物共同生活在地球上，我们和动物之间应该和谐相处，无数事实证明，保护动物就是保护我们自己。你以前学过哪些这种文章？学生回顾并说一说。今天我们再学习这样一篇课文《刺猬》。

二、初读课文，检查预习。

1、自己读课文，认识课文中的认读字。

2、出示认读字，指名认读。

3、指名读课文，检查预习情况。

三、自学课文。

1、自己认真地读课文，想想课文写了一件什么事？

2、你能按照事情的开展给课文分段吗？自己先想一想，再在小组内说一说。

3、订正分段结果，并说明理由。

4、“我“是怎样和刺猬相处的，把你印象深或者感受深的地方画下来，并把自己的感受写在旁边，做好批注。学生自学，教师巡视。

5、指导汇报，体味刺猬的可爱和我对刺猬的爱慕之情。把表现小刺猬可爱的练习朗读。

过渡：刺猬是怎样适应了我家的环境的？读一读第3自然段。

(1)投影第三自然段的内容，边读边想象作者家中的情景。

(2)指名读，我家中的情景和树林里的夜晚有什么相似之处。

(3)再读，思量：我为什么这样做？从中你体味到了什么？

小结：通过这段的描写，使我们感受到作者对小刺猬的爱慕之情。再读读这个自然段。学生练习朗读。

四、小结。

通过学习这篇课文，你有什么感受？

教学目标：

1、通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要子细，看问题要全面，做事情要细心。

2、分角色正确、流利、有感情地读。

3、认识9个生字

教学重点：认识9个正字

教学难点：分角色有感情地朗读课文，体味角色特点，明白文章所讲的道理。

教学准备：挂图

教学流程：

1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。

2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。

3、学生汇报。1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体味语气。2、指导学生采用多种形式的读。1)、句式比照，如：

小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说……2)、语气比照，如：

教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。

1)评议读。

2)引读。

这是一只()的小松鼠。

板书设计：吊在大树上

找刺猬{}不认真观察

钻进土里

1、学习10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解刺猬的生活习性，体味“我”与刺猬相处的和谐融

洽。

一、导入：同学们对刺猬有多少了解？谈一谈。

二、初读课文，整体感知：

1、检查生字词；

2、默读课文，思量：本文主要写了什么？

3、指名答复。

三、精读1——5自然段

1、师：作者在散步时，意外发现了一只刺猬，这无疑是作者的意外之喜。对于刺猬来说，跟作者的不期而遇，意味着什么？

2、学生自由读1——5自然段，然后交流。

3、估计交流内容：刺猬很胆怯……相机指导朗读

4、让学生带着体味再读1——5自然段

四、精读6——11自然段

1、师：看着这只可爱的刺猬，作者蓦地冒出一个念头，用你帽把它带回了家。刺猬被装进了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

2、默读课文，然后交流。

3、作者有是怎样对待他的呢？从中你们体味到什么？相机有感情朗读

五、精读12自然段

1、自由读文，看从文中了解了什么？

2、交流

3、想象一下：作者还会怎样善待刺猬？

六、小结。

1、学习本课