25.古诗两首（教案）_北京版三年级语文上册.doc

25.古诗两首（教案）_北京版三年级语文上册

25.古诗两首（教案）_北京版三年级语文上册

25.古诗两首（教案）_北京版三年级语文上册

三年级上语文同步备课资料包(教案）

北京版

25、古诗两首

【教学目标】

一、知识与技能

1、认识本课2个生字，会写本课12个生字。

2、有感情得朗读课文,背诵课文,会默写课文。

3、感受祖国优秀得传统文化，体会诗情画意。

二、过程与方法

1、学会１2个生字新词，认读2个生字。

2、能看注释，查字典，初步了解诗句得意思，提出不懂得问题.

3、初步了解诗句得意思,边读边想象，感受诗得意境,体会诗人得情感。

三、情感态度和价值观

感受祖国优秀得传统文化，体会诗情画意.

【教学重点】

熟记生字,读懂诗歌含义，能够背诵、默写课文。

【教学难点】

图文结合，启发想象，体会诗人得情感。

【教学方法】

演示法、合作、探究、交流。

【课前准备】

多媒体课件、相关视频。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

同学们，我们已经学过许多古诗了.这堂课，我们再来学习两首古诗《鹿柴》和《逢雪宿芙蓉山主人》。

二、初读课文,感知理解

（一)学习《鹿柴》

1、简介作者：

王维（701年－７61年）,字摩诘，汉族,祖籍山西祁县,盛唐诗人得代表，创造了水墨出水画派，有“诗佛”之称.代表作品《九月九日忆山东兄弟》、《王摩诘文集》。

2、释题。

鹿柴：地名，柴,读ｚhàｉ,同“寨"。有篱落得乡村别墅。

3、初读课文,感知课文。(播放视频:《鹿柴》）

（１）请同学们认真听课文朗读《鹿柴》，完成下面要求：

①把不认识得生字圈出来。

②把生字记在本上和同学一起读一读写一写.

(２）学习生字

课件出示带拼音得生字，指名认读，开火车读.

ｌù?xiǎnɡ?táizhài

鹿响苔柴

（3）指名读全诗,纠正以下字得读音。

“鹿柴"得“柴:读作“ｚhài”，不要读作“chái”。

“返景"得“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”.

“青苔"得“苔”读作“táｉ”，不要读作“tāｉ”。

４、理解字义.

①但闻:只听见.但,只;闻，听见。

②人语响：人说话得声音。?③返景：傍晚得阳光，落日得余晖。景,同“影",在这里读“yǐng”。?④复：又.

⑤青苔：指阴湿得地方生长得绿色得苔藓植物。

5、精读领悟.

（1）译文：

在深邃幽静得山林里，只听见有人在说话，但看不见人。只有阳光透射过密密得丛林，照在青苔上。

（2）理解诗句“空山不见人."

“空山不见人”，先正面描写空山得杳无人迹。侧重于表现山得空寂清泠。由于杳无人迹,这并不真空得山在诗人得感觉中显得空廓虚无,宛如太古之境。“不见人”，把“空山”得意蕴具体化了.

（3）理解“但闻人语响”中得“响”字。

（这里得“响”，不是喧闹得意思，而是声音得意思。用一个“响”字衬托,更显出空山深林得幽静。)

（4)请学生看书中插图，结合诗句内容，思考:这首诗讲得是诗人感受到得一种什么样得景象？

（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中得幽静景色。前两句以人得话语声来反衬空山得幽静，着重从听觉方面描写环境得寂静。后两句以明亮得夕阳返光,反衬出山林深处得幽暗，是从视觉上来描写环境得幽美.听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照得画面。诗中写返照得阳光、幽暗得树林、深绿得青苔,绚丽。空山中有“人语",深林中有阳光,使描写得环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美得享受。)

（5）练习朗读,试背诵。

有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。

空山/不见人，

但闻／人语响。

返景/入深林,

复照／青苔上。

师总结：《鹿柴》这首诗描绘了山林得幽静,写出了诗人在山林深处,与大自然融为一体得美妙感觉.

（二）学习《逢雪宿芙蓉山主人》

唐朝诗人刘长卿有一次来到了一个叫芙蓉山得地方,恰好遇到了一场大雪,于是借宿在别人家里。根据这次经历，她写了一首诗——《逢雪宿芙蓉山主人》。接下来我们就来学习这首古诗。（播放视频：)

１、播放视频《逢雪宿芙蓉山主人》

2、介绍作者:

刘长卿（大约７２6～大约786),中国唐代诗人.字文房,汉族,宣城（今属安徽）人,后迁居洛阳，河间(今属河北）为其郡望.刘长卿工于诗,长于五言，自称“五言长城”。主要作品 《逢雪宿芙蓉山主人》《送灵澈上人》等.

3、释题：出门遇上大雪,借宿在芙蓉山一农夫家里。

4、认读生字.

féngsù?fúróngｍù?pín?qｕǎｎfèi

逢宿芙蓉暮贫犬吠

（1）出示