原创力文档- 1、本文档共9页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
基于项目式学习的劳动实践探究：以“校园蔬菜种植”项目为例
《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出：“义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。”
由此可见，劳动课程是以项目为载体，以实践为特征，以素养提升为目的的课程，与项目式学习理念高度契合。
因此，我们通过开展“校园蔬菜种植”项目，以提升学生劳动素养为目标，以项目式学习为载体，在真实的生活情境中构建项目式劳动课程，引领学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。
问题导入，确定项目
——激发劳动实践热情
开启项目式学习，需要从一个既能吸引学生又具有挑战性的问题入手。
据此构思的项目，能够促使学生主动投身于长期的探究中，最终解决问题并展示、分析项目成果。
在设计劳动项目时，我们的驱动性问题来源于学生日常生活中真实且感兴趣的问题。
校园里，一块杂草丛生的土地引起了学生们的注意。
有学生提议将这块空地改造成菜地。这个想法迅速得到了全班学生的响应。
于是，我与学生们按照角色导向的设计思路，共同设计了驱动性问题。
我引导学生们思考：“作为______（角色），针对______（目标和受众），我们如何______（完成一项任务或制作一件作品）？”
由此，我们确定了驱动性问题：“作为菜农，我们如何为消费者提供好吃、好看又健康的蔬菜？”
这样有趣、有价值、有挑战性的角色扮演式劳动实践任务，不仅激发了学生们参与劳动的主动性、积极性和创造性，还培养了他们积极思考、主动探索的习惯。
拆解任务，开展探究
——深化劳动价值体认
为了更好地达成任务目标，我带领学生对项目化学习成果进行分解，将其转化为具体的子任务，从而引导他们有针对性地开展实践探究。
学生围绕项目成果“种出好吃、好看又健康的蔬菜”，从品种选择、水肥管理、合理密植等维度进行深入分析，分解了三个以成果为导向的子任务：“调查梳理信息，制定蔬菜种植规划”“收集查阅资料，绘制蔬菜养护手册”“认真观察记录，建立蔬菜成长档案”。
在这些子任务的引领下，学生们将逐步展开项目式学习，掌握劳动技能，并在亲身实践中感受劳动的价值和意义。
同时，通过项目式学习评价量表，他们将更加深入地认识和理解劳动价值观。
子任务1：调查梳理信息，制定蔬菜种植规划
围绕这一子任务，学生们提出了一系列问题，如这片空地适合种植哪些蔬菜，哪些蔬菜品种易于种植且适合当前季节，栽培的蔬菜需要种子还是幼苗，等等。
为了帮助他们解决问题，我首先介绍了几种常用的调查方法，并与家长一同辅助他们设计并发放了调查问卷。
接着，各小组运用问卷调查、资料收集、走访有种植经验的长辈等多种方式，对收集到的数据进行分析和对比。
最后，在组长的带领下，每个小组都制定了种植规划与安排，以保障菜品质量。
在这个过程中，学生们不仅学会了如何制定科学的种植规划，还培养了批判性思维和创新能力。
他们认识到，劳动并非是简单的体力劳动，而是需要融入智力因素的创造性活动；只有“在劳力上劳心”，才能创造出更多的劳动价值。
在这一阶段，主要评价学生能否运用调查结果制定种植计划。
为此，我们采用“蔬菜种植规划表评价单”（见表1）这一学习支架，通过具体的评价指向和细则，引导学生有针对性地进行劳动探究。
同时，借助评价表能够促进学生对劳动教育的认识和重视，培养其专心致志、认真负责等良好的劳动品质。
蔬菜种植规划表评价单表1
子任务2：收集查阅资料，绘制蔬菜养护手册
在完成蔬菜种植规划后，学生们最关心的问题就是如何对蔬菜进行养护。
在科学老师的指导下，他们通过上网查找资料、翻阅书籍和文献，获取关于蔬菜养护的知识，并以“了解蔬菜种植要点”为出发点，结合所种植的蔬菜品种，开始设计蔬菜养护手册。
学生们首先认真记录收集到的蔬菜养护基本信息，如光照需求、水分管理、施肥方法等，以便在后续的实践中进行运用。
同时，我引导他们重点关注蔬菜的病虫害防治、杂草清除等方面的知识，以及蔬菜成长过程中不同阶段的形态和养护方法。
最后，各组围绕本组将要培育的蔬菜种类，绘制了条理清晰、内容科学、富有创意的蔬菜养护手册。
相互合作、解决问题的过程，激发了学生们参与劳动的主体意识，也让他们体会到了蔬菜种植中的劳动智慧。
这一阶段主要评价学生能否绘制出一份内容详实的蔬菜养护手册。
为此，我们采用“蔬菜养护手册评价表”（见表2），更好地帮助学生对劳动项目实践中的难点和困惑进行前置预设，引导学生立足本项目的劳动知识和技能，充分发挥自己的创造力，使劳动实践更加丰富多彩。
蔬菜养护手册评价表表2
子任务3：认真观察记录，建立蔬菜成长档案
蔬菜的茁壮成长离不开学生们的
文档评论（0）