练习9《关于原点对称的点的坐标》简案.docx

练习9：

《关于原点对称的点的坐标》简案

一、教学目标

1.掌握在直角坐标系中关于原点对称的点的坐标的关系。

2.通过自主探究，小组讨论的过程，体会类比和化归的思想，提高归纳总结知识的能力。

3.感受数学在实际生活中的应用，提高对数学学习的兴趣和主动性。

二、教学重难点

重点：探究关于原点对称的点的坐标的规律。

难点：探究关于原点对称的点的坐标的规律。

三、教学方法

讲授法、提问法、讨论法

四、教学过程

（一）复习导入

教师提问学生问题，关于X轴对称的点的坐标具有怎样的关系?预设学生回答：在平面坐标系中，关于X轴对称的点的横坐标相等，纵坐标互为相反数。

教师提问：关于y轴对称的点的坐标具有怎样的关系？预设学生回答：在平面坐标系中,关于y轴对称的点的纵坐标相等，横坐标互为相反数。

生回答后引导学生思考：关于原点对称的点的坐标变化规律是什么？进而引入新课。

（二）新课讲授

1.动手操作，找准坐标

（提问法）

如图，在直角坐标系中，已知A（4，0）、B（0，‐3）、C（2，1）、D（‐1，2）、E（‐3，‐4）、F（3，‐3）作出A、B、C、D、E、F点关于原点的中心对称点A’、B’、C’、D’、E’、F’，并写它们的坐标，学生根据之前学习的中心对称的知识能够很容易作出相应的对称点的坐标，完成后师生共同校对答案，以确保全班同学都能得到正确点的坐标，为活动二的小组讨论做准备。

2.合作交流、探究规律

（讨论法）

四人一组进行小组讨论。讨论如下问题：

①这些点与已知点的坐标有什么关系？

②关于原点作中心对称时，它们的横坐标与横坐标绝对值什么关系？纵坐标与纵坐标的绝对值又有什么关系？

③坐标与坐标之间符号又有什么特点？能用三角形全等证明你们的结论。

讨论结束后请小组派代表发表本组的结论。

3.总结归纳，引申完善

（讲授法）

总结规律：在直角坐标系中，两个点关于原点对称时，它们的坐标互为相反数，即点P（x，y）关于原点对称的点的坐标为p’（‐x，‐y）。

教师引申补充：若点P和点p’的坐标互为相反数，即P（x，y）和p’（‐x，‐y），则点P和点p’关于原点对称。

4.例题应用，深化理解

（提问法）

教师提问例2，学生回答，老师点评总结。

（三）巩固练习

教师出示自主练习题，学生板演，老师补充评价。

（四）课堂小结

知识：关于原点对称的点的坐标规律。

情感：兴趣、自信心

（五）布置作业

作业1：完成剩余课后练习题。

作业2：学有余力的同学预习下节课的知识。

五、板书设计