九年级语文上册统编版：观点要明确-教学设计.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

九年级

学期

秋季

课题

观点要明确

教科书

书名：统编版教材

出版社：人民教育出版社

教学目标

文化自信：理解写作中观点明确的意义与基本要求。通过学习《写作观点要明确》，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，培养学生学习写作的兴趣。

语言运用：在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。

思维能力：掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。

审美创造：通过范文欣赏、分析和写作训练，培养学生初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

教学内容

教学重点：

1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。

2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。

教学难点：

在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。

教学过程

一、师生对话，明确“观点明确”

师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点?

预设：①《敬业与乐业》。观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。观点:“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。

③《论教养》。观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。

④《精神的三间小屋》。观点：一个人的精神空间要有爱与恨,有事业,有独立思考能力。

教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。观点要明确。

【设计意图】这个板块的教学设计，意在让学生明确观点的基本要求，为下个板块的学习预热。

二、自主研学，表述“观点明确”

1.寻找规律，明确观点句式

师：观察回顾所学课文表达观点的句子，它们有什么特点？

预设：表达观点的句子都是陈述句，可以用“是”“要”这类词连接。

追问：除此之外，还有哪些句式可以明确表达观点？并举例说明。

预设：

①……是……。

示例：诚实是做人的基本品格。

青少年爱玩电子游戏是_________________。

②……要/应当/必须……。

示例：人应当敬业、乐业。

人在困难面前必须_________________。

③……能够/将会……。

示例：脸上常带微笑,能够让你更美丽。

勇敢面对困难，将会_________________。

2.明确位置，凸显观点句

师：有了明确的观点，怎样在文章中把它凸显出来呢？

预设：

（1）用题目表明观点。如《应有格物致知精神》。

（2）在开篇亮明观点。如《敬业与乐业》。

（3）在结尾总结观点。如《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。

教师小结：在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。

【设计意图】这个板块的教学设计，意在解决学生观点“怎么说”的问题。观点是作者看法的完整陈述，在形式上是完整的句子（判断句或祈使句）。列举了一些常用句式，便于学生掌握。明确观点句所放的位置，便于凸显观点。

三、实战演练，尝试“观点明确”

下面请大家辨别提炼的观点是否适当，然后练习提炼观点句。

（一）判断观点是否明确

1.材料呈现

课件出示：

寓言：小马要过河，先问牛大伯，问是否可以蹚过去。牛大伯说水很浅，能蹚过。小马正准备过河，忽然松鼠告诉它，水很深，不能过，前天还淹死了它的一个同伴。小马没主意了，回去问妈妈。妈妈叫它自己多想想，试一试。结果小马顺利地过了河，水不深也不浅，刚好没过膝盖。

根据材料，有人提炼出了下面的观点，请你判断是否明确。

（1）善于听取他人意见。

（2）没有个人主见。

（3）我们应当相信谁呢？

（4）真知也许从实践出。

（5）要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性。

…………

2.教师点拨

观点（1）—（4）的态度不明确。要想写好议论文，首先要有一个明确的观点，也就是对问题有鲜明的态度和立场。肯定什么，否定什么，都要表达得清楚、明白，不能含糊其词，模棱两可。简单的叙述，没有明确倾向的评价，通常不能构成观点。观点（5）不简洁，语言不凝练。

3.学生辨析

①“善于听取他人意见”与“要善于听取他人意见”。

②“没有个人主见”与“不要做没有个人主见的人”。

③“我们应当相信谁呢？”与“疑问句不能表达观点”。

④“真知也许从实践出”与“论点必须鲜明，不能模棱两可”。

⑤“要学会观察事物，别人给的意见，自己要懂得判断，发挥主观能动性”与“不要过分迷信经验，要敢于尝试”。

4.活动小结

总之，我们在提炼观点时，观点要鲜明，语言表达要简洁、凝练。

（二）多角度