合理运用化学新教材培养学生的多元化智能.pdfVIP

2013年 8月 山西煤炭管理干部学院学报 Aug．，2013 第26卷 第3期 JournalofShanxiCoal——MiningAdministratorsCollege Vo1．26 No．3 · 教学实践与改革 · 合理运用化学新教材培养学生的多元化智能 张菊芳 (大同大学大同师范分校，山西 大同 037039) 【摘 要】针对传统的应试教育模式中存在的不能全面发展学生智能的弊端 ，为了进一步实现新课标的教学三 维目标，结合新课程在教材设置上的特点，化学教师在教学中可以充分地利用新教材中设置的各种教学栏 目，来培养 学生的多元化智能。 【关键词】师范教育 合理运用 新教材 培养 多元化智能 【中图分类号】G710 文【献标识码】A 文【章编号】1008—8881(2013)03—0200—02 1983年美 国哈佛大学的心理学教授霍华德 ·加 参与这些实验内容，自己动手，亲 自实践。学生通过 德纳在 《智能的结构》一书中提出了多元智能理论。 自己动手、动脑 、感觉和体会 ，甚至与同学合作 ，既 加德纳认为人们的智力都不是单一的，每个人应该 协调和发展 自己动手实践的能力，同时又培养了仔 存在着八个相对独立运行着的智力，它们分别是： 细观察的能力，使身体运动智能得以充分的运用和 语言智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体动觉 锻炼 ，在长期的学习中，逐步形成一种 自身存在并 智能、自知 自省智能、交往交流智能、自然观察智能 随时能发挥的能力。 和音乐节奏智能。 二、视觉空间智能的培养 我们应该意识到多元化智能的培养对于现代 视觉空间智能指的是指能准确地识别各类图 社会人才需要的重要性。高中化学新课程在教材的 形、图表、线条等，并能把所感觉到的信息表现出来 设置和呈现方式上与旧教材相比有了很大的改进， 的能力。 新教材中设置了各种教学辅助栏 目，如实验、科学 在高中化学新教材中有利于发展学生视觉空间 探究、学与问、思考与交流、资料卡片、科学史话、实 智能的内容很多，如插图、图解 、图表等。在教学中， 践活动、信息收索 、习题等，这些栏 目具有趣味性、 教师可以从以下方面培养学生的视觉空间智能。 启发性和可读性，有利于学生 自学和思考，并为教 (一)运用图片辅助理解文字 师的教学留有 自由发挥的空间。 在新教材的设置中，有着很多精美的图片、图 一 、 身体运动智能的培养 表等栏 目，这些栏 目对于帮助学生理解教学内容起 身体运动智能是指善于运用身体的各种器官 着很大的辅助作用。如人教版 《必修 l》第一章第一 如脑 、眼、耳、鼻、手等来表达想法和感觉 ，以及运用 节，教材的第 4页，在讲 “化学实验安全”这一问题 双手灵活地生产或改造事物的能力。 时，就插入了图 l一1一些常用危险化学品的标志 化学是一门以实验为基础的学科 ，它有着 自身 图。教师在讲述 “化学实验安全”问题中，适时地引 独特的特点，所以实验是最能体现化学这一独特魅 导学生去观察这幅图。通过对这幅图的观察，学生 力的手段。在实验中，经常需要学生既要有平衡协 会留下深刻的印象 ：首先能认识到在化学实验室中 调的能力，又要有敏捷 的思维和手、眼同时并用的 会有一些危险的化学药品存在，而且不同的标志对 能力等。在新教材中设置的诸如 “实验”、“科学探 应的是不同的危险品；其次还能认识到今后无论是 究”和