合作探究式教学现状及问题探析——以浙江万里学院为例.pdfVIP

第 35卷 第6期 宁 波 大 学 学 报 (教 育 科 学 版 ) Vb1．35 No．6 2013年 11月 JOURNALOFNINGBo UNIVERSITY (EDUCATIONALSCIENCEEDITION) NOV． 20l3 合作探究式教学现状及问题探析 — — 以浙江万里学院为例 徐祺娟 (浙~7)-2学院 商学院，浙江 宁波 315100) 摘 要：运用问卷调查及半开放式访谈，对探究合作式教学现状进行调查。调查表明，师生对合作式教学 总体满意；但是合作式课程也存在过多、过泛，改革不够深入、教学评价不够科学等问题。要切实推进合 作式教学的进一步深化，必须提高学生参与动机、组建教学团队、改革教学模式、适当减少合作式教学课 程科 目数、合理利用现代教学手段等。 关键词：教学；合作探究式；改革 中图分类号：G642．0 文献标识码 ：A 文章编号：1008—0627(2013)06—0099—06 浙江万里学院是国内国有民营高校模式的 调查问卷》，分为学生和教师两个版本。问卷内 首创者，办学机制灵活，是国内较早以合作探究 容涉及两个部分，学生 (或教师)对合作式教学 式学习 (简称合作式)为特征的教学改革试点单 效果等真实感受以及对新教改的评价、建议。问 位。至今已有400余门课程采用，近 5万学生经 卷采用单项及多项选择相结合的方式，题型以封 历此种教学模式。师生作为教学改革的主体和第 闭式为主，少量采用开放式题 目，最后提供一道 一 感受者，他们的感受与评价具有真实性及说服 全开放式的总体评价及建议题。学生答卷以非常 力，可作为教学改革的进一步深化的第一手资 满意，满意，尚可、不满意、很不满意 5个选项 料。由此，选择浙江万里学院为个案，调查分析 为主，而教师则以非常积极，积极、无所谓、消 合作探究式的相关评价，有助于发现问题，探寻 极与非常消极等5个评价选项进行相应归总。学 改革的有效路径，为浙江万里学院以及同类高校 生与教师的5个选项分别 以5、4、3、2、1分计 的教育改革提供理论与经验支持。 算平均分。 一 、 方法 问卷初稿形成之后，进行了专家效度检验(5 (一 )被试 位有关专家认为问卷的维度设计与题项具有代 浙江万里学院的商学院(文)、信息学院(工) 表性，可以有效反映所调查的问题)和修改，然 及生环学院(理)是开展合作式教学的第一批试 后开展了小样本测试，在内部一致性信度检验 点单位，选取这三个学院的学生及教师为被试更 中，学生与教师问卷kappa值分别为0．85及O．88， 具典型及普遍意义。采用课堂随机抽样方法开展 表明问卷具有很高的内在一致性信度。回收的 问卷调查，共发放学生问卷200份，回收有效问 有效 问卷采用 SPSS18进行分析 。另外，半开 卷 193份，回收率96．5％；发放教师问卷 100份， 放式访谈围绕 《合作式课程教学改革访谈提 回收有效问卷84份，回收率 84％，并以半开放 纲 》展开。 形式访谈教务处及相关学院主管院长共 1O人。 二、合作式教学现状调查 (二 )工具 (一 )学生对合作式教学的总体评价 问卷采用 自编 《合作式课程教学改革满意度 调查发现 (表 1)，学