《指数函数的图象和性质》示范公开课教学设计【高中数学人教版】.docx

《指数函数的图象和性质》教学设计 教学目标 教学目标 1．能借助描点法、信息技术画出具体指数函数的图象，探索并了解指数函数的单调性与特殊点． 2．结合指数函数图象与性质的研究，进一步体会研究具体函数的一般思路和方法，提升直观想象核心素养． 教学重难点 教学重难点 教学重点：指数函数的图象和性质． 教学难点：根据图象，抽象概括出指数函数的性质，以及对指数函数性质的理解． 课前准备 课前准备 PPT课件，计算器，GGB课件． 教学过程 教学过程 （一）整体感知，明确任务 引导语：对于具体的函数，我们一般按照“背景—概念—图象和性质—应用”的路径进行研究．前面一节我们从具有现实背景的问题中，学习得到了指数函数的概念，接下来就要研究它的图象和性质，并灵活应用．根据我们在第三章研究幂函数的经验思考：如何研究一个函数的性质？研究一个函数的性质主要是研究哪些方面？ 师生活动：教师引导学生类比研究幂函数的学习，提出研究指数函数的图象和性质的方法和内容． 预设的答案：研究指数函数的图象和性质，首先要作出函数的图象，其次再根据图象概括函数的性质，最后还可以由性质进一步分析函数的图象．按照函数研究的一般过程，需要研究指数函数的定义域、值域、单调性、奇偶性，以及其特有的一些性质． 设计意图：通过回顾以往研究幂函数图象和性质的方法和内容，提出研究指数函数的图象和性质的方法和内容，明确本节课研究的重点，并引出问题1． （二）新知探究 1．研究指数函数的图象和性质 问题1：首先画出指数函数的图象，我们先从简单的函数y=2x开始．请同学们利用计算器完成x，y的对应值表1，并用描点法画出函数y=2x的图象． 师生活动：学生独立完成后展示交流，全班师生形成共识即可． 预设的答案：完成的表1，和画出的函数y=2x的图象（图1）如下． 图1 图1 x y -2 0.25 -1.5 0.35 -1 0.5 -0.5 0.71 0 1 0.5 1.41 1 2 1.5 2.83 2 4 设计意图：从一个具体的简单的指数函数开始进行研究，巩固描点法，为后续的研究作好铺垫． 问题2：为了得到指数函数y=ax(a＞0，且a≠1)的性质，我们还需要画出更多的具体指数函数的图象进行观察．用同样的方法，在同一直角坐标系内画出函数的图象，并与函数y=2x的图象进行比较，它们有什么关系？能否利用函数y=2x的图象，画出函数的图象？ 师生活动：学生先用描点法画出函数的图象，通过观察作出猜想．然后教师引导学生从指数的运算性质考虑分析． 预设的答案：因为，点(x，y)与点(-x，y)关于y轴对称，所以函数y=2x的图象上任意一点P(x，y)关于y轴的对称点P1(-x，y)都在函数的图象上，反之亦然．由此可知，底数互为倒数的两个指数函数的图象关于y轴对称．根据这种对称性，就可以利用一个函数的图象，画出另一个函数的图象，比如利用函数y=2x的图象，画出的图象．如图2所示． 图 图2 设计意图：通过探究，学生体会到可以用已知函数图象和对称性来作新函数的图象，并从中学习用联系的观点看问题，以及通过逻辑推理获得数学结论的思维方式．另外，这样探究还便于将指数函数y=ax分为0＜a＜1和a＞1两类，从而分别对两类图象的共同特点进行归纳． 问题3：选取底数a（a＞0，且a≠1）的若干个不同的值，例如，在同一直角坐标系内画出相应的指数函数的图象，观察这些图象的位置、公共点和变化趋势，它们有哪些共性？根据你所概括出的结论，自己设计一个表格，写出指数函数y=ax（a＞0，且a≠1）的定义域、值域、单调性、奇偶性，等等． 师生活动：在已经画出y=2x和图象的基础上，学生利用计算器可以画出这些函数的图象．教师也可以展示GGB课件“4.2指数函数第二课时-不同底数的指数函数图象”，并演示动画效果，得到a取任意值时函数y=ax的大量图象．学生根据这些图象直观地归纳出它们的共同特点，教师予以补充完善，并引导学生进行规范：要将指数函数y=ax分为0＜a＜1和a＞1两类进行讨论． 预设的答案：选取底数a的若干值，例如，利用信息技术画出图象，如图3．发现指数函数y=ax的图象按底数a的取值，可分为0＜a＜1和a＞1两种类型．因此指数函数的性质也可以分0＜a＜1和a＞1两种情况进行研究，设计的表格如表2．  图3表 图3 0＜a＜1 a＞1 图象 定义域 R 值域 (0，+∞) 性质 （1）过定点(0，1)，即x=0时，y=1 （2）减函数 （2）增函数 （3）非奇非偶函数，即无奇偶性 设计意图：利用GGB动画演示能便捷地做出大量图象，易于归纳，底数a的取值自然地变化，所作函数的图象也自然地产生了，而非事先规定的．在此过程中，有意识地向学生渗透数形结合的思想方法，引导学生“以形助数”，先观察图象得到图象的特征，然后再将图象特