国际贸易课程双语教学制约因素分析与改革.pdfVIP

科技 探·索·争鸣 Sc科ience&技Tech视nologyFVision ．- 国际贸易课程双语教学制约因素分析与改革 于 丞 林士伟 (吉林化工学院 经济管理学院，吉林 吉林 132022) 摘【 要】近年来，我国各高等院校均已开展双语教学的实践与探索，这标志着我国高等教育教学改革~-4,1一个新的人才培养途径。双语教 学是一种新兴的教学模式，探索行之有效的双语教学模式是双语教学成败的关键。本人根据国际贸易课程双语教学的经验与体会，分析了制 约双语教学改革的因素，从教学大纲制定、师资队伍建设、教材选取、教学方法等方面探讨国际贸易双语课程教学改革的对策。 关【键词】国际贸易；双语教学；改革；制约因素 双语教学是指在教学中同时或间隔性地采用两种语言讲授非语 错位，教师要在专业课上花大量的时间来学习语言。如果教师采用全 言学科的一种课堂教学方式 开展国际贸易课程双语教学是培养复合 英语授课．学生很难听瞳 也难以用英语 回答问题，这一定会影响到 型国际人才，促进经济贸易国际化与本土化结合以及转换思维方式的 教学进度和师生互动性。由于语言的限制，教师授课不能 自由发挥。 需要。对国际贸易课程双语教学制约因素分析与改革．旨在为创新双 2．4 激励机制缺少 语教学模式．提高双语教学质量研究提供一些参考．以促进双语教学 双语教师对于用汉语授课的教师来讲，面临的困难和挑战很大， 的进一步提高和发展 不仅对专业素质、外语能力要求极高，备课工作量也需要花费更多的 时间 况且双语教学处于摸索阶段，不一定能得到学生好评。另外高校 1 国际贸易课程双语教学必要性 对于开设双语教学的教师没有合理的激励措施与倾斜政策．比如工作 1．1 复合型国际人才培养需要 量的计算、年度的考核、职称的评定、国内外的培训等方面，使得教师 随着经济全球化进程的进一步深入．跨国界流动加快．对人才的 从事双语教学的积极性不高 培养不再局限于满足本土范围内的人才需要．更重要的是要适应整个 3 改革国际贸易课程双语教学的对策 国际社会发展的需要．培养大批熟知世界规则的高层次、高素质的专 业化复合型国际人才成为全球化发展的趋势。在此背景下．高校需顺 3．1 制定教学大纲以需求分析为基础 应时代的要求 ，改变传统专业人才培养模式．对人才的素质、能力和知 “需求分析”通常包含两方面的内容。一是“目标需要分析”(target 识结构做出全新的调整．培养具有较好英语能力的专业人才．以提高 situationanalysis)．即分析学习者将来可能遇到的社会文化环境 、工作 其在国际市场上的竞争力 ．对于国际贸易类专业的学生来说．需要不 环境以及特定环境可能给学习者带来的特定心理状态等 二是分析学 断地吸收国外发展的前沿知识 ．了解国外最新研究动态．把握国际贸 习者的学“习需要”fleamingneed4，即分析学习者缺乏哪些方面的技能和 易未来发展趋势，才能与时俱进．跟上世界发展的步伐．加强国际贸易 知识．哪些应该先学．哪些应该后学，哪些是学习者喜欢的方法等 应 课程的双语教学．有利于提高学生的专业英语学习能力．培养更多的 当对双语教学 目的、整体模式、教学计划、学习安排、考核方式、评价指 复合型国际化人才 标等方面进行充分研究 ．制定双语教学大纲。围绕大纲，规范各章节讲 1．2 贸易国际化专业人才培养的需要 ． 授的深度、方式和方法．把双语教学真正纳入到规范化管理的轨道上 加入 WTO后．我国大力发展开放型经济．促进 自由贸易．在更高 来 。 层次上参与国际分工和经济合作．实现与国际接轨 因此．专业人才的 3．2 精选教材以真实性为原则 培养理念和质量必须有很大提升．培养 目标转向既精通国际贸易专业 教材内容必须来 自与专业相关