国际商务专业课实施研究性教学改革分析.pdfVIP

2013年 11月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) NOV．2013 第 l0卷 第 11期 oumalofH b u eiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences Vo1．10No．11 ． ． ． ．． ． ．． ． ． — — — — 国际商务专业课实施研究性教学改革分析 杨艳红 (中南财经政法大学 经济学院，湖北 武汉 430073) 摘 要：促进拔尖创新A-~I-的培养，是我国高等教育改革的核心，也是建设创新型国家的关键。研究性教学改革 是高等教育改革 中的重要环节。笔者结合课外创新研究项 目来推动国商专业课的研究性教学改革 ，并把教学改革的 体会进行分析与总结。 关键词：el新型人才培养；研究性教学；课外创新研究项 目 培养大学生的创新能力 ，促进拔尖创新型人才的培养 。 象、灵感、直觉、顿悟融会贯通，把 自然科学的实证分析方法与 是我 国高等教育改革 的核心 。也是建设创新型国家的关键 。 人文科学的规范分析方法融会贯通 ．把学科通用工具和专业 前国际主席胡锦涛 曾指出：“世界范围内的综合国力竞争 ．归 专用工具融会贯通。从这一逻辑来看 ，实践教学和研究性教学 根到底是人才特别是创新人才 的竞争 。为此 ，要把培养造就 在国际商务创新型人才培养 中具有举足轻重的作用。 创新型科技人才作为建设创新型国家 的战略举措 ”。 《中华人 然而 ．实践教学在 目前高校的人才培养方面很难得到全 民共 国国高等教育法》明确指 出：高等教育的任务是培养具 面广泛的开展。原因是多方面的：首先是教学资源、师资力量 有创新精神和实践能力的高级专 门人才。为此 ，教育部及各 及经费方面的不足。其次，由于国际商务专业可能涉及到一个 高校都出台了许多改革举措来促进创新型人才培养 ．包括国 行业、几个行业甚至整个国民经济 的运行，高校不可能全真再 家大学生创新创业训练计划项 目、中南财经政法大学的 “博 现一个行业或几个行业 的实际运行，因此 国际商务实验教学 文杯”项 目等。不过 ，教学作为培养大学生创新能力的主渠 更多的是仿真性的或模拟性的。局限在专业范围内的少数业 道 ，教学改革应成为高等教育改革 中的重要环节 。笔者结合 务区段。再次，在 目前的情况下，社会力量参与高校人才培养 国家及学校的课外创新项 目平 台来促进 国商专业课的研究 活动缺乏有效的动力机制和约束机制，高校与社会力量之间 性教学改革，现对教学改革的体会进行分析与总结。 合作难。因此高校培养高素质创新型经管类人才主要通过课 一 、 国际商务专业课开展研究性教学的必要性 堂教学的改革，通过研究性学习与训练向社会提供高质量的 创新型人才是具有创新精神、创新意识、创新思维、创新 人才资源。 能力，并且能够取得创新成果的人才。高校应 以培养创新型 二、国际商务专业课开展研究性教学的障碍 人才为己任。如何培养创新型人才，学者们都十分强调教学 研究性教学是以“问题”为中心。以培养学生的问题意识、 改革。认为研究性教学是培养创新型人才的主要途径。清华 研究能力和创新为根本 目标的教学。它包括 以下的内涵：1． 大学学者江崇廊指 出：“以教学为 中心 。培养高层次创新型人 通过课程教学实现教学和科研 的结合 ：2．要发挥学生 的主动 才”Ill。这里的教学并不是以传承为中心的教