滹沱河和我.doc

滹沱河和我 -------------------------------------------------------------------------------- 教学目标： 知识与能力：学习正面描写与侧面描写相结合的方法来描写事物。 识记文中的生字词，并掌握其中一些词的含义。 过程与方法：在朗读、圈划、讨论、交流的基础上，理解文章的内容。理解滹沱河性格和“我”性格成长的关系。 情感、态度、价值观：体会作者对自然伟力的崇敬之情及对家乡的热爱之情，并学习作者坚强不屈的精神。 教学重点：对文中生字词的识记、理解。 通过对关键词句的品读，把握课文主要内容，理解“我”与滹沱河之间密不可分的关系。 教学难点：理解“我”对滹沱河的深厚情感，以及从滹沱河身上获得的启迪。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一导入 本文的题目是《滹沱河和我》，滹沱河和我是怎么联系在一起的呢？我和滹沱河有什么关系呢？带着这个问题我们一起来读课文。 二对生字词的识记、理解。 1、 学生分读课文，对于读错的字词一起来纠正。 2、 提示要识记的字词。 告诫 锄 滹沱河 野蒜 拽 恍惚 蜕 鳞 瞅 呻吟 喷 耙 锹 赫然 蠕动 密匝 践踏 喘息 栅 揪 椽 翕动 战栗不安 3解释词语 简单学习网最新讲座： 王大绩讲现代文阅读 王大绩讲高考作文 王大绩讲语段压缩 王大绩讲文言文阅读 王大绩讲诗歌鉴赏 王大绩讲句式仿用 告诫：警告劝诫 光景：估计 或许：也许 莫名其妙：说不出其中的奥妙，指事情很奇怪，说不出道理来。 恍惚：（记得、听得、看得）不真切，不清楚。 翕动：一开一合的样子。 三对课文内容的熟悉，用自己的话概括出课文的内容。 明确：本文通过写我与滹沱河的关系、对它的印象，表达了对大自然伟力的惊叹和赞美。 四作业 1抄写词语 2解释词语 3回家读课文两遍。 第二课时 一复习上次课内容 1听写词语 2用词语写句子。 二精读课文 1学生快速的默读课文，用自己的话概括每段的大意。 2整体阅读，思考以下问题。 ①文中写了几个“滹沱河”？各有什么特点？ 请学生划出文中描写“滹沱河”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“滹沱河”是怎样的一条河？ 给学生2分钟相互交流时间，然后全班讨论。重要的句子，要求学生（个别、小组或全体）朗读，通过朗读来增强感悟、理解。 文中分别写了“我”“心目中的滹沱河”、“没有一点水的滹沱河”、“想像中的滹沱河”、“洪水滔天的滹沱河”、“洪水消退后的滹沱河”。 ②“我”是一个怎样的人？ 请学生划出文中描写“我”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“我”的个性特征是什么？ 朗读、讨论、交流的方法同上。 ③祖母和姐姐为什么说“我”是“小滹沱河”？ 在学生讨论这个问题的时候，要引导学生朗读第18段“滹沱河是我的本命河……”，体会作者对滹沱河难舍难分的依恋之情，了解作者眷恋滹沱河就是热爱故乡。 三学习文中的修辞 比喻 （一）概念： 比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。 - （二）结构： 比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。 （三）构成比喻必须具备的条件： 1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。 ①同类相比。例如：她的性格很像母亲。 ②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿佛置身于天真灿漫的少年时儿。 ④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 2、甲乙之间必须有相似点。 （四）比喻的种类 1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如： 叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。 2、暗喻。本体喻征都出现，中间用是连接本体和喻体，典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。 ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩