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标志设计理论试题.doc
《标志设计》 理论试题
姓名 ___________________ 班级 516UI 分数 ___________________
一、填空题：（ 2 分/
空）
1、标志，英文名称“ logo ”，是一种由 文字 或 图形 组成的信息传播符号。
2、标志的八大显著特性分别是： 识别性 、 功用性 、 艺术性 、
准确性 、 显著性 、 系统性 、 领导性 、 时代性
3、公共标识是指用于公共场所、交通、建筑、环境中的 指示系统 符号。
4、商标是商品的标记，是品牌形象中的 视觉核心 ，成为具有商用价值的标志。
5、标志的起源，可追溯到原始社会 图腾 。
6、标志根据应用主体、应用目的不同可划分为： 组织机构类标志
公共信息类标志 、 商业品牌类标志 三大类。
7、标志的五大功能分别为： 信息传达 、 树立形象 、
品质保证，防御侵犯 、 引导生活 、 国际交流
8、标志就其表现形式来说，大致可以概括为五种，分别是： 象形 、
音形组字 、 抽象概括 、 标识图形 、 综合表现 。
、
二、选择题：（ 5 分/ 题）
1、 从标志设计研究的角度看， 关于标记、标识和标志下列说法错误的是 （ ）
标记和标识都带有实体性含义，如标记指货物的记号；标识指具体的标志物。
标记和标识仅仅能体现标志的某一部分功能和特质．非标志的全部含义。
C.完整意义上的标志概念，不仅包含了标记和标识的内容，而且具有象征意义。
D.标记、标识和标志在严格的意义上说不存在着差异。
2、标志不仅包括外在的形式，还有一定的（ ）意义。
A．象征 B ．指示 C ．识别 D ．商业价值
3、标志被赋予的内容以下选项正确的是（ ）
用标志代表企业的特殊个性和荣誉；
区分企业产品与同类产品；
确立企业产品在市场上的地位 ;
ABC 全是正确的；
4、下列关于商标表述不正确的是（ ）
商标是企业的无形资产
商标是企业形象、商品质量和信誉的保证
商标具有商业目的和商业价值功能
商标本身不能成为市场竞争的武器
5、一个成功的上乘标志需要多方面特性的深入研讨，以下方面不正确的是（）
A. 独特性、象征性 B. 时代性、记忆性 C. 组合性、变化性 D.美观性、价值性
三、简答题：（ 10 分/ 题）
1、 现代设计时代风格的演变，请从五个大的阶段简要论述：
（一）、强调自然、复活传统的“工艺美术”
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2020-10-31
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《钱塘湖春行》对比教案设计.doc
《钱塘湖春行》对比教案设计
教授《钱塘湖春行
》、《西江月》和《天净沙秋思》
一、体会诗意美――联读比较赏析《钱塘湖春行》的诗歌
内容。
1、调动积累：运用联想将原来学过的诗文来为该诗作注脚，用散文
去诠释诗句
。本单元中，朱自清
的《春》中的“春草图”、“春花图”跟《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，几家新燕着春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”有异曲同工之妙。启发学生回忆背诵，比较两种表现方式的异同，解读、理解律诗的特点，欣赏律诗的声律和声韵之美，积累诗句。朗读品味对偶句，读出韵味。
2、插页补充：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（苏轼的《饮湖上初晴后雨
》）；“池塘生春草，园柳变禽鸣”（谢灵运的《登池上楼》）；“昨夜一霎雨，天意苏群物。何物最先知？虚庭草争出。”（孟郊的《春雨后》）；“百草竞春华，丽春应最胜。少须颜色好，多漫枝条剩。”（杜甫
《丽春》）；“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。”（白朴的《天净沙春》）以上几首诗中，哪些地方与《钱塘湖春行》有相似意境，进行比较阅读？
3、研读与赏析：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?
讨论明确：诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，
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姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。
二、品味意趣――重点欣赏辛弃疾的《西江月》的意境美。
插页题解：“西江月”是词牌名，词是一种和乐可歌、句式长短不齐的诗体，也称“诗余”、“长短句”等。这首词有个题目“夜行黄沙道中”，黄沙，即黄沙岭，在江西省上饶县西， 辛弃疾退隐上饶带湖期间， 经常行经风景优美的黄沙道中。明月、清风、惊鹊、鸣蝉、稻香、蛙声，词人看到的、听到的、嗅到的、触觉到的，都是如此令人心旷神怡。物象丰富、意趣盎然。这首词构画了一幅江南山村盛夏月夜图，一片诗情画意，优美动人。夜色那么清幽，气氛那么恬静，充满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。
1、评读，品评意趣。寻找词中有哪些地方表现出了诗的意趣？探究后明确（1）夜行山中忽逢阵雨， 恰好“忽见”住过的茅店，想什么就有什么，作
者真是喜出望外 !
（2）赏明月、拂清风、看惊鹊、闻稻香、听蛙声与蝉鸣，
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2020-10-31
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教科版科学四上天气日历参考教案.doc
天气日历
教学目标：
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：
1.初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学过程：
一、谈话导入：
1.复习：课件常见的天气现象。
2.今天天气怎么样，谁能具体说说？9月1日开学那天又是怎样的天气？
3.我们已经不记得了，但是气象工作者清楚地知道，他们不仅知道近期每天的天气情况，还知道一年前、两年前的天气情况。想一想，他们是怎么知道的呢？（他们每天都把当天天气情况记录下来，像这样的记录着每天的各种天气现象的表格我们就把他称为天气日历。板书：天气日历）
4.天气日历有什么用呢？（记录和分析气象信息，总结以往的气象规律，预测今后的天气变化。）
5.今天我们也来做做小小气象员。
二、认识一些天气符号：
1.要当好气象员，首先要认识各种天气符号。（板书：天气符号）
2.请大家把自己知道的天气符号，画在作业本2面活动记录1题上。
3.天气情况包括气温、云量，降水量、风速、风向等。所以我们还应该认识更多的天气符号。（课件：常见的天气符号）
4.这么多的符号，我们不可能全部都记着，那以后我们做天气日历怎么办呢？老师建议，我们可以自己设计简单形象的天气符号。
5.学生生设计天气符号，教师适当指导，集体评议。
三、制作天气日历：
1.出示天气日历范例：大家看看这份日历，想想为什么一天里要贴那么多张的天气啊？――引出：一天的天气并不仅仅只有一种。
2.那你们想不想也来制作一个属于自己的天气日历呢？（提示注意观察我们今天的天气。然后将今天的天气贴到我们的表格里面，一天还要贴很多种不同的天气符号。）
3.学生到教室外面观察天气3分钟，并做记录。（教师重点指导：在什么地方测量温度最合适，如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。）
4.回到教室制作天气日历，再展示交流。（完成作业本2面活动记录2题。）
四、课外延伸：
1.看看别人在制作的天气日历图片。
2.我们该怎么做？（怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确
公安局备案号：51011502000106