分层作业的思考.pptxVIP

2021版《义务教育数学课程标准》;2021年4月教育部召开新闻发布会，针对《中小学生作业管理十条要求》明确提出：要创新作业类型方式，学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，严禁布置重复性、惩罚性作业。

这些都为作业的分层设计提供了科学的理论依据。;优等生“吃得好”

中等生“吃得饱”

学困生“吃得了”;一、在保护孩子自尊的情况下，合理进行学生

分层;(1)?A层：基本练习。

以课后习题或资料上的基础题为主，作业量较少，难度

低，以模仿练习和基础训练为主，如计算、概念、

简单应用题等巩固练习作业，要求每层次学生都做；;案例：教学了《小数的简便计算》后，可以设计这样

一组作业：

;三、针对学生完成作业的情况，有效进行评价分层; 分层作业的设计，能有效地调动了各层次学生学习的积极性，学生作业负担大大减轻，基础不好的学生不用再大量的做难题，既提高了学习的效率，也提高了他们的学习的积极性，这对于建立稳定、和谐的师生关系都有较好的作用。