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现代汉语介词、连词.ppt

介词、连词;一、介词 ;1、于（於、乎）;引入行为动作涉及的对象;2、以;引入行为动作发生的原因;3、为（wèi）;引入行为动作的原因;二、连词;连词“与”和介词“与”的区别;美而艳。（《左传·桓公元年》）; 匹夫而为百世师，一言而为天下法。（苏轼《韩文公庙碑》）;表两件事情因果、情理上的联系;4、之;用在定语和中心语之间;感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！

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浪漫唯美-文档菜鸟

2020-11-25

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分析工具LV50核心竞争力识别工具.pdf

核心竞争力并不是企业内部人、财、物的简单叠加，而是能够使企业在市场中保持和获得竞争优势的，别人不易模仿的能力。美国战略学家哈默认为：“企业是一个知识的集体，企业通过积累过程获得新知识，并使之融入企业的正式和非正式的行为规范中，从而成为左右企业未来积累的主导力量，即核心竞争力。”企业间的竞争最终将体现在核心竞争力上。核心竞争力的构成要素具体地讲，核心竞争力包括下列一些构成要素： (1)研究开发能力。即企业所具有的为增加知识总量以及用这些知识去创造新的知识而进行的系统性创造活动能力。研究开发包含基础研究、应用研究和技术开发三个层次。 (2)不断创新能力。即企业根据市场环境变化，在原来的基础上重新整合人才和资本，进行新产品研发并有效组织生产，不断开创和适应市场，实现企业既定目标的能力。所谓创新，包含技术创新、产品创新和管理创新三个方面的内容。 (3)组织协调各生产要素有效生产的能力。这种能力不仅仅局限于技术层面，它涉及企业的组织结构、战略目标、运行机制、文化等多方面，突出表现在坚强的团队精神和强大的凝聚力、组织的大局势和整体协调以及资源的有效配置上。 (4)应变能力。客观环境时刻都在变化，企业决策者必须具有对客观环境变化敏锐的感应能力，必须使经营战略随着客观环境的变化而变化，即因时、因地、因对手、因对象而变化。核心竞争力识别企业核心竞争力识别工具，如图所示。它可以帮助我们认识企业自身所蕴涵的核心竞争力。方法很简单：企业的内部资源中“与竞争对手相似的或比较容易模仿的”就属于一般的必要资源，“比竞争对手好的或不容易模仿的”就属于企业独一无二的资源。在企业的能力中与“竞争对手相似的或比较容易模仿的”就是一般的基本能力；而 “比竞争对手好的或不容易模仿的”能力就是企业的核心竞争力了。企业在识别核心竞争力时，需要区别资源和能力这两个概念。如果企业具有非常独特的价值资源，但是企业却没有将这一资源有效发挥，那么，企业所拥有的这一

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2020-11-24

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巧用诗词成语典故激活初中历史课堂.doc

巧用诗词成语典故激活初中历史课堂　　摘要：初中历史教学是学生学习历史知识，形成历史观的重要场所，在初中历史教学中，恰当地引入诗词、成语、典故，以吸引学生的注意力，激活历史课堂。初中历史教师就要精研历史教材，巧用历史史料，如与历史有关的诗词、成语、典故等，用这些充满历史古典气息又具文学气息的史料，加强学生的理解力和记忆力，让整个课堂生机勃勃，富有活力。　　关键词：历史教学；诗词典故；引入；激活；有效性　　中图分类号：G63文献标识码：A编号：1673-9132（2018）03-0099-02 　　DoI：/ 　　在初中教育中，因为历史课不是主课，所以常常被学生所忽视，不少学生将重点放到语、数、外上，不愿将精力过多投入到历史学习上，再加上教师教学方法陈旧，导致学生在课堂上表现出热情不够，专注力不强，课堂气氛沉闷，缺乏生气，教学效果差强人意。如何激活初中历史课堂，让学生在历史课上主动、积极地接受历史知识，并且能够融会贯通，丰富自己的文学知识储备，建构知识体系。教师就要精研历史教材，巧用历史史料，如与历史有关的诗词、成语、典故等，用这些充满历史古典气息又具文学气息的史料，更能让学生通过与语文知识的融合，产生学习激情的化学效应，加强学生的理解力和记忆力，从而培养和提高学生的历史思维能力和文学运用能力，从而让整个课堂生机勃勃，富有活力。　　一、巧用诗词提兴趣　　诗词语言精练、寓意深刻，向来深受学生的喜爱。无论是唐诗还是宋词抑或元曲，还是后来的诗词著作，都是作者站在当时的历史背景下有感而发，将诗词与历史知识联系起来，让学生从另一个侧面了解当时的历史故事，从诗词歌赋的情怀中探寻历史的轨迹，感受历史的真实，从而达到对历史事件的认识与了解，对诗词的回味与品鉴。例如，讲解战国时期的社会变化时，引导学生读屈原的《离骚》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等句，借了解楚国人屈原的身世经历、政治抱负、忠心为国的过程，来认识战国时期七雄争霸统一华夏的历史。再如讲解唐代的安史之乱时，让学生读杜甫的“国破山河在，城春草木深”（《春望》）这首诗，让学生从诗中了解安史之乱带给作者的心理冲击，随同作者一起目睹长安沦陷后的萧条之景，以及作者思家心切的满腔悲凉。在讲解《辽、宋、西夏、金并立》时，带领学生朗读岳飞的（《满江红》）“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”，了解“宋金对峙”的背景下岳飞抗金的故事。毛