2009中考语文考点梳理二十（议论文阅读）.doc

09中考考点梳理二十：议论文阅读 　　根据课标精神，议论文阅读考查的内容是：正确理解、提取、概括文章的中心论点；辨析不同类型的论据及其与论点的关系；概括论据和为文章补充恰当的论据；理解和分析文章使用的论证方法、论证过程；探究文章的内容及其深刻的现实意义和思想意义；能从文章的观点中获取有益的启示，并进行切合实际的拓展。　　议论文选文一般来自课外，具有教育性、文学性和时效性。作品表现了作者对生活和生命的思考，体现了作者的价值取向，有利于考生与之产生共鸣，并引发思考，从而准确地检测考生议论文的阅读水平。 典型例题透视： 　　例 阅读下文，完成1～4题。　　天才就是非凡的傻劲　　柯登地　　①关于天才，大小词典有相仿的释义：有卓绝聪明才智的人。不知从何时开始，我渐渐质疑甚至厌烦起这种说法来。　　②古今中外无数事例几乎都与词典上的释义相左：李时珍写《本草纲目》用了30年时间；托尔斯泰写《战争与和平》用了37年时间；歌德写《浮士德》用了60年时间；诺贝尔研制无烟炸药，屡败屡试，煎熬8年才出成果；陈景润为证明歌德巴赫猜想，拖着病体，顶着压力，于斗室之中、油灯之下埋头演算……真令人感叹！　　③??????????????????? 。然而，我读他们，非但没有读出他们的聪明才智，反而读出了他们的傻劲。写一部书，有的几乎用了毕生精力，能说不傻？有的除了疯狂地埋头于自己的选择，简直不知世上还有其他可爱的事物，能说不傻？我们的世界丰富多彩，人生可享受的美妙也数不胜数。许多聪明的人，有条件享受的，就去享受；没有条件享受的，也挖空心思创造条件享受。哪像他们，糊涂到这般地步，不仅连常人最基本的享受都随便放弃了，而且千方百计自找苦头来吃。　　④这些人物取得杰出的成就，究竟是凭傻劲还是靠聪明？　　⑤一生拥有1300多项发明专利的天才发明家爱迪生肯定地说，天才是1%的灵感加99%的汗水！现代人才学家也开始关注这一问题，他们研究得出：一个人事业上的成功，其专业知识或技术只起15%的作用，而其他方面要起85%的作用。这其他方面都与“傻劲”有关：执著、正义感、责任感……这个结论同样把聪明才智放在第二位。　　⑥如此看来，词典里的天才释义有些偏颇，建议对“天才”的释义重写，尽量强调有益于人类的成就，尽量突出“傻劲”的意义，淡化聪明才智的作用。　　1．请在下列段序间用“‖”将本文分成三部分。　　① ② ③ ④ ⑤ ⑥　　2．联系上下文，为第③段开头写一个句子，使上下文连贯通畅。　　3．对本文理解分析有误的一项是 （ ）　　A．文章标题就是中心论点，观点鲜明。　　B．作者认为“天才”就是有非凡毅力、刻苦精神、卓越聪明才智且取得杰出成就的人。　　C．文中“傻劲”是不会享受、糊里糊涂的意思。作者认为“天才”需要这样的“傻劲”。　　D．作者列举了不少典型事例来证明自己的观点，具有较强的说服力。　　4．请简要谈谈对作者观点的看法。　　（2008年湖南长沙市中考试题）　　透视：此例设计了四道考题，因为议论文逻辑性强，层次清晰，因此，1题首先考查对文章层次的划分，其实也是对文章思路的理解和把握。这属于整体性感知文章内容的考查。2题考查过渡句的填写。此题与1题考点紧密联系，考查对文章结构和内容的理解。回答此题要认真领会题干中透露的信息：“联系上下文”“使上下文连贯畅通”，以明白其用意在于结合上下文内容填写过渡句。3题紧密结合议论文文体特点考查，采用了覆盖面大的选择题型，考查点涉及到论点、论据以及对作者观点的理解等方面。四个选项中C项表述错误，因为它与文章的观点不符，按照C项的说法如果“天才”都是“糊里糊涂”的，那自然不会是真正的天才。因此，要认真辨析选项的内容，不要受错误项的干扰。4题是一道探究性试题，近年来此类试题出现较多，回答时答案不要求唯一，可以赞同也可以反对，关键要言之成理，即给自己的观点寻找充足的理由，使之能够成立。　　答案：1．①‖② ③ ④ ⑤‖⑥ 2．示例：以上的人物，都为人类社会的进步做出了巨大的贡献。按通常的理解，他们都有卓越的聪明才智，都属于天才。（意思对且能连贯上下文即可） 3．C 4．示例：赞同。一个人要取得杰出的成就，关键不是其天赋，而是后天的努力（非凡的毅力、执著的精神、高度的责任感等），也就是说，要有一股子“傻劲”。如果答“不赞同”，言之成理也适当给分。 常见失误分析： 　　例 阅读下文，完成1～4题。　　学习语文不能要求速成　　①我常常接到这样的信，信上说：“我很想学语文，希望你来封信说说怎样学。”意思是，去一封回信，他一看，就能学好语文了。又常常有这样的请求，要我谈谈写作的方法。我谈了，谈了三个钟头。有的人在散会的时候说：“今天听到的很解决问题。”解决问题哪有这么容易？哪有这么快？希望快，希望马上学到手，这种心