教师教学论文写作.PPT

教学论文的特点及撰写基本要求 撰写教学论文通常步骤 教学论文选题的途径案例列举 《好课=热闹+实在》 《返璞归真：语文课要有“语文味”》 《一堂“失败”的好课》 《初中数学新课程中“问题解决”教学的研究与运用》 《新课程呼唤初中数学与信息技术的有机整合》 《加强爱国主义教育，培养高素质人才》 《创设良好情境，引导学生自主学习》 《加强心理健康教育，提高教育质量》 《教师队伍的管理和建设》 《体育教学与素质教育》 《试论学生创造性思维能力的培养》 《数学教学与开发学生的智力》 《在初中数学中培养学生思维品质的实验研究》 《讲授法、讨论法、自学法在中学语文教学中的效果的比较实验》 《中学语文教学中三种教法的比较实验》 怎样写好教学论文的内容提要 内容提要关键词使用案例列举 内容提要关键词使用案例列举 论文结构案例《怎样提高课堂教学效益》 案例：《谈美术新课程理念下学生创新能力的培养》 ①提高学生写作兴趣是提高学生写作能力的根本； ②范文教学是提高学生写作能力的条件； ③学生阅读能力的强弱是提高学生写作能力的手段； ④教师做好写作前指导，是提高写作能力的关键； ⑤做好作文写作后的讲评，是提高学生写作能力的保证。 【问题分析】其一，句子不工整，句式不美。其二，分论点之间缺乏逻辑性，把第③点调到最后，才符合学生学习写作过程。其三，有些论点论断欠准确，不科学，例如①和④。其四，有些论点自相矛盾，例如③。 【思考】试将以上各句修改推敲为如下是否更好？ ①激发写作兴趣开启写作动力；②搞好课文教学提供写作范本； ③做好写前指导排除写作障碍；④重视作文评讲反思写作得失； ⑤加强阅读教学拓宽写作视野。 使论文变成“铅字”的心得体会 《新课程新理念下的数学讲评》 【内容提要】通过对传统数学试卷讲评课中出现的问题，提出三条原则：一是及时准确性原则，合理发挥教师的主体作用；二是自主性原则，突出学生主体参与；三是激励性原则，重视学生的情感教育。在教学中，只有靠自己去做有心人，才能找寻到数学试卷讲评的好途径。 【关键词】及时准确 自主性原则 激励性原则 ------- 顺接式 按时间先后或事物发展变化过程，或按由浅入深等递进关系来组织材料，安排句子、句群的关系。句段之间常用“后来”、“于是”、“然后”、“而且”、“甚至”等词语表示其关系。 逆接式 前后意思相反或时间先后颠倒，前者常常用“但是”、“与此相反”、“反过来讲”等词语联结；后者则相当于“倒叙”的写法。 并列式 从几个方面或分成几个部分来安排材料，这几个句子或句群相互是平行的，不是从属关系。常常用“一方面……另一方面……”；“有时……有时……”等词语。 段落 和 层次 怎样安排教学论文的段落和层次 解释式 后边的句子对前边的句子进行申说、解释、总括。常常用“就是说”、“例如”、“换句话说”、“总而言之”等词语联结。 相比式 在段中把同类或不同类的事物作类比、比喻。常用“正如……”“就像……”等句式表示这种关系。 推论式 先说出道理或摆出事实，然后从中引出结论，段间具有推理的关系。常常用“因此”、“由此”、“由此可见”、“那么”等词语联结。 段落 和 层次 怎样安排教学论文的段落和层次 1、创设良好的语言环境 2、利用角色设置情景 3、利用实物和图片渗透 4、运用游戏寓教于乐 5、借助电教营造氛围 6、开展活动创设气氛 评析：找不出各项构想设计活动的内在逻辑关系，显得零散、凌乱，平均用力，显不出纵深发展。 一、创设开放的教学环境，培养学生的创新能力 二、激活开放的思维方式，培养学生的创新能力 三、构建开放的教学模式，培养学生的创新能力 一、创设多彩的教学环境，发展学生的欣赏力 二、激活多样的思维方式，丰富学生的想象力 三、构建多元的教学模式，培养学生的表现力 论证方式 之二：层进式 在论证过程中，文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动，这就是层进式。 之一：并列式 在论证过程中，文章的几个层次、段落之间的关系是平行并列的。章中常用“第一”、“第二”、“首先”、“其次”或序码等表示。 怎样设计教学论文的论证方式与方法 论证方式 之四：总分式 论证的层次之间是总说与分说的关系。有时是先总说后分说，有时是先分说后总说，也有时是先总后分，最后再总说。 之三：对照式 在论证过程中，把两种事物加以对比，或者用此一事物来烘托彼一事物，就是对照式。 怎样设计教学论文的论证方式与方法 论证 方法 事例论证法 分析论证法 引用论证法 类比论证法 比喻论证法 归谬论证法 对比论证法 说明论证法 怎样设计教学论文的论证方式与方法 A