试论小提琴教学中音准能力的培养.pdf

第 17卷 　第 4 期 长 　春 　大 　学 　学 　报 Vol. 17　No. 4 　2007年 7 月 JOURNAL OF CHAN GCHUN UN IV ER SITY Ju l. 2007　 文章编号 : 1009 - 3907 (2007) 04 - 0090 - 03 试论小提琴教学中音准能力的培养 马宝艳 (长春大学 音乐学院 , 吉林 长春 　130022) 摘 　要 : 音准可以说是小提琴演奏中的灵魂 。良好的音准是通过听觉 、视觉 、触觉来检查校正的。 音奏不准首先是对因定音高的听辨能力较差 , 依靠内心听觉是解决音准问题的先决条件 ; 内心听 觉培养必须放在首位 , 然后是视觉音准的培养 。左臂状态 , 手型也是音准技术的必要准备 。只有 将这些方面有机的结合起来 , 才可能从根本上培养小提琴学习者的音准问题 。 关键词 :小提琴 ; 音准 ; 听觉 ; 视觉 中图分类号 : J622 1　　　文献标识码 : A 再拿起乐器以前 , 经过听觉训练的学生和没有经过 1　听觉能力的培养意义 听觉训练的学生是完全不同的。 一般认为 “音不准 ”一定是由于技术不够熟练 , 2　小提琴音准能力的培养 因此应该看作是一种动作上的错误 。实际上音不准 的原因首先是听觉上的缺陷 , 而不是动作上的缺 2. 1　内心听觉的培养 陷。卡尔弗莱什说 “好的听觉对于每一个演奏者来 儿童的内心听觉 , 有如一张白纸 , 系统进行视 说都是宝贵的财富 , 而且也是达到较高艺术水平的 唱练耳方面的训练 , 很快就能较稳定地确立起对固 最重要的前提条件 。” 定音高的准确内心听觉 。在开始演奏时要树立用听 小提琴的演奏对音准的要求是特别严格的 , 良 觉 “指导 ”手指的良好习惯 , 尤其在换把动作中 , 要 好的音乐听觉是小提琴音准能力的前提条件 , 只有 用听觉来控制手指的动作 ;音准训练还必须精心培 具备了良好的音乐听觉才能有针对性地训练准确灵 养良好的内心听觉 。所谓 “内心听觉 ”, 就是看到乐 活的手指肌能动作 , 按照要求完成手指各种系列的 谱上的符号之后 , 内心很快就产生了与之相应的音 复杂的动作训练 。因此 , 小提琴演奏者的良好听 高感觉 , 按照内心听觉指令手指动作并随时调整 。 觉 , 一方面要通过视唱练耳的学习来培养 , 另一方 现在很多学生每天只是在单纯进行着左右手技巧性 面则要通过小提琴演奏中的视觉训练来完成 。在学 的练习 , 很少有对内心听觉的训练和培养 , 大多数 生没有拿起乐器之前 , 对他们进行严格的视唱练耳 人的内心听觉并非是先天就固定了 , 而是在后天的 训练 , 使他们对音高 、节奏 、视谱有一定的基本概 环境中逐渐形成 , 除极少数人外 , 一般都能够通过 念 , 建立起固定的音高概念 , 帮助初学者理解声音 训练与培养形成准确的内心听觉 , 而以少儿最为适 的高低 、长短 、强弱和音色的变化 , 具备一定的听 宜 。在训练中 , 要唱准就必须先听准 。这种训练要 觉能力 。然后 , 让学生随着钢琴 , 边听边唱 , 从听 坚持学生在拉琴时一听到不准的音就感到不舒服 , 觉上辨认各个乐音的高度 , 再通过唱反映出来 , 把 并能够迅速纠正才算合格 。相反 , 如果在少儿时期