网络教学资源中心系统的构建ppt.pptVIP

建设结果 ?1、建设了一批清华大学自主版权的优质教学资源： 建设结果 ?2、整理和组织国内、外开放优质教学资源： 整理的原因： _资源下载不完整 _国际流量费用 _网络速度限制 _没有元数据标准 _无法编目、检索、共享、互换 2.1国外开放课程 MIT OCW原版课程1156门 + 43门(New) 2.1国外开放课程 Utah State University OCW课程 34门 New Johns Hopkins OCW课程 31门 New 2.1 国外开放课程 Tufts University OCW课程 22门 New 越南FETP OCW课程 2002~2006 New 2.1国外开放课程 日本6所大学 OCW课程 New 2.2 清华大学精品课程 国家级精品课程42门 北京市精品课程58门 清华大学 教育技术研究所 2.3 全部国家级精品课程 逐年进行编目整理，便于检索、使用 03年151门、04年300门、05年299门 * 清华大学 教育技术研究所 标准化、分布式网络教学资源中心的构建与应用 清华大学 教育技术研究所 2006-09-06 清华大学 教育技术研究所 一、教学资源中心构建的目的 提高校内现有教学资源的组织性和可利用性，方便教师和学生免费查询和使用教学资源 实现校际之间大量分散教学资源的广泛共享建立基础 促进各院校特色资源的积累 1.国外 二、教学资源中心的研究现状 美国的GEM（Gateway to Educational Materials） 澳大利亚的EdNA（Education Network Australia） 加拿大的eduSourceCanada Open Courseware 清华大学 教育技术研究所 2.国内 国家现代远程教育资源网（ ） 高等教育方面尚未建立国家级资源网 一些高校在构建自身的教学资源库 清华大学 教育技术研究所 三、教学资源中心构建的理念、思路与原则 1.理念 “广泛共享”，是指通过各种方法、技术和策略将网上分布的各种教学资源进行有效共享 “充分应用”，是指为不同类型用户提供良好的、易操作的使用环境和开发手段，提供个性化的资源使用、开发与信息决策支持服务 “有效聚合”，是指将网上分散的教学资源通过资源中心集成起来，产生巨大的综合效能，以满足用户的教学需求 清华大学 教育技术研究所 三、教学资源中心构建的理念、思路与原则 2.思路 从概念上，资源中心构建的目标是资源共享和有效应用，即对校园的数字化教学资源统一规划、整合和共享 从技术上，资源中心要达到多种类型的分布资源共享，解决多个层次的资源共享技术，综合运用相关技术标准 从实施上，资源中心应当建立起遍布校园的教学资源节点，集成网上各类教学资源，开放式地向全校甚至全社会提供全方位的教学资源（信息）服务 清华大学 教育技术研究所 三、教学资源中心构建的理念、思路与原则 3.原则 资源内容开发支持相关标准，增强资源的可重用性 系统支持分布式存储、管理与应用 系统支持对教师与学生的个性化服务 系统支持内容与知识动态构建与维护 系统架构具有良好的开放性、安全性和可伸缩性 四、网络教学资源中心的总体结构 清华大学 教育技术研究所 用户注册登录 〔普通用户〕 〔资源管理员〕 〔系统管理员〕 浏览检索 资源上传 资源下载 资源收藏 资源评价 资源审核 资源维护 资源更新 资源支持 系统设置 用户管理 统计信息 安全管理 分布代理 使用、增加 资源管理 系统管理 资源管理接口程序 系统管理接口程序 提取、映射 审核、入库 下载 链接 评论、管理评论 审核、发布 增、删、改 申请、审批 需求申请 跟踪、统计 注册、权限 设置基本信息 网络课程 课件 案例库 … … 评价信息 临时库 个人资源 用户信息 访问记录 资源的共享和交换：校际间的共享和交换 清华大学 教育技术研究所 资源注册系统 资源注册信息库 主节点1 资源注册系统 资源注册信息库 主节点2 同步更新注册信息 资源注册 资源注册信息检索 资源库管理系统 资源库实体信息库 分节点 课件制作系统 用户 资源提交 资源使用 用户 资源制作 五、教学资源中心的应用模式 资源中心独立应用，作为独立的管理系统供师生共享使用； 清华大学 教育技术研究所 资源中心 教学平台 科研平台 **平台 **平台 接口 接口 接口 接口 资源社区 与其他平台结合使用，提供标准程序接口将资源中心的资源引入到教学、科研等平台中； 通过“开放式社区”与同行、专家以及其它资源中心建立信息交流网来获取资源共享与应用的新理念、新方法和新技术，拓展发展空间 清华大学 教育技术研究所 网络教学资源中心 快速查询 高级查询 资