_宽容_序言_教学心得.pdfVIP

拾 贝者 文学教育2007.06 《〈宽容〉序言》教学心得 吴征杰 《〈宽容〉序言》是高中语文 有了这些作基石,设计具体 第一册第四单元的一篇自读课文, 的教学环节就不会杂乱了。我先 作者是亨得里克·房龙,荷裔美国 指导、安排大家认真的读课文, 人,著名学者。这篇文章是作者 生字词注音释义,然后提问题交 为自己的代表作 《宽容》所写的 流。课堂上同学们兴趣盎然地读 序言,序言讲述了一个寓意深长 着,慢慢地都被文章中的人物形 的寓言故事:在封闭、落后的无 象所吸引,或三两交流,或托腮 知山谷中,胸怀理想、坚持真理 凝思,初步的目标已经达到了, 的漫游者(先驱者)与愚昧、无 我顺势引导,与同学们一起讨论 知、残忍的守旧老人和无知村民 文中的人物形象。上课的内容我 之间的 “思想”斗争。 安排得紧凑有序,直接从最后一 作为一篇自读课文,放在课 段入手,引出故事的几类形象, 本的目录里是不太起眼的,在老 文章确实太长,若在语文课上听 为了帮助学生理解漫游者这一主 师们的教学过程中,也往往都不 不见学生悦耳的读书声,那又是 要形象,我安排学生分角色朗读 会给予很多的时间去关注它。而 件很痛苦的事情。当然,还有华 有关文字,使他们获得情感上的 当我初读此文,情不自禁的感觉 丽的语言、撼人的情节、含蓄的 体验,通过生生互动、师生互动, 便萦绕上来, 《〈宽容〉序言》是 文旨等,一节课的时间实在太有 惊喜地发现课堂非常地活跃,接 独特的,它完全不像以往我们看 限了,必须给同学们安排足够的 着调动全班学生的情感,让他们 到的序言那样,只一味的介绍成 时间来学习。为了让这篇序言长 在情感体验的同时展开多方面的 文短教,使同学们更好的理解到 书的原因和经过以及要感谢的人, 思维。为了让同学们更好地明白 整篇读下来是看不到这些的。翻 寓言中蕴涵的哲理,备课时我认 作者写作此文的意图,我收集了 开课本,第一眼你就会发现它的 真地啃着教参,或许是房龙的手 些为自由思想献身的先驱者的图 结构、形式像散文诗,边读边随 法太高超,或许是教参的讲解太 片,图片涉及到古今中外,同学 着作者丰富的想象,仿佛立刻就 有限,作者为什么能如此轻松地 们看后思维又一次被激活,都开 要入境,细读下来,发现全文用 将千百年的历史浓缩成一篇寓言 始讨论起心中的先驱者来,最后 虚构的笔法叙述的寓言故事能给 呢?他写 《宽容》这本书有什么 将同学们不知不觉地引回到课