《项链》说课北师大版九年级上.pptVIP

一、编者意图 从小说的三要素入手训练 学生阅读欣赏小说的能力。 二、教学目标： 1、把握小说的故事情节，分析人物形象。 三、教学重点： 1、梳理小说跌宕起伏的情节线索， 品味作者在结构上的独特匠心。 四、教学难点： 1、领悟小说所表现的深刻主题。 教 法 学 法 要求——动眼、动耳、动脑、动手、动口； 提倡——自主、合作、探究、研讨、表述； 鼓励——质疑、解疑、联想、想象、创新。 教学过程 第 一 课 时 一、 用“起兴法”，以诗导入--- 天生一只又一只，三四五六七八只； 凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。 第 二 课 时 一、从小说三要素入手，先后设置四组思考题， 层层深入，启发引导学生理解教学重点、 　　化解教学难点。 板书设计 故 事 情 节 ： 艺术特色： 1、情节曲折，引人入胜； 布局巧妙， 回味无穷。 人物形象： 玛蒂尔德——追求享乐、爱慕虚荣， 资产阶级思想的体现者。 一夜狂舞、十年辛苦， 资产阶级思想的受害者。 艺术特色： 2、细腻深刻的心理描写使 人物形象更为丰满、主题更为鲜明。 环境描写： 资本主义社会崇尚奢华、追求享乐、 爱慕虚荣的丑陋风气。 主题思想： 小说通过对项链悲剧的描述，揭露了造成这一悲剧的资本主义制度的罪恶， 嘲讽了小资产阶级爱慕虚荣追求享乐的庸俗作风。 * 2、感悟小说的思想意义。 2、分析女主人公形象的性格特征， 鉴赏作者精彩的心理描写艺术。 2、探究隐藏于“项链悲剧”之后的社会根源。 指导思想： 因势利导，当好“导演”，发挥教师的主导作用 方式 精讲多练 启发导引 方法 激趣法 激思法 激说法 运用 三法并举，环环相扣 各有侧重，互为渗透 贯穿于教学过程始终 目的——培养学生的思维能力，理解与分析能力、 联想与想象能力、口头表达能力、创新能力, 使学生成为课堂的主人、教学的主体。 二、 简介作者生平及文学成就 三、 学生表演小说剧， 二、 学生分自然小组研究讨论。 三、 师生共同分析、归纳并板书。 四、 布置课后练习，锻炼学生的发散性思维能力、 创造性思维能力及写作能力 请柬 借项链 丢项链 找项链 赔项链 得知项链是赝品 （序 幕） （开 端） （发 展） （高 潮） （结 局） *