979-案例教学法在师资培育之应用.pptVIP

案例教學法在師資培育之應用 東吳大學師資培育中心張民杰 part1案例教學法的發展沿革 案例教學法的發展沿革 與大學專業學院(專業教育的發展有關)\ 1870年-------哈佛法學院院長C. C. Langdell首倡案例教學法，以「解剖」案例來發現法律是如何運作的 。 Legally Blonde金法尤物(Ι) video 在法律教育裡，這項教學過程，名為：「蘇格拉底法」(Socratic method)：要求學生閱讀和分析案例的事實及法院判決的見解，然後置身於這些事件當中，去思考他們自己的解決策略和行動方案，並在老師的質問下，從複雜的案例內容，分析出案例的事實，及隱含的法律原理原則。 案例教學法的發展沿革 1890年---------------------------哈佛法學院師生到其他法學院任教,其他法學院開始普遍應用、醫學教育也開始使用。 在醫學教育，病人（patient）就是案例(case)，亦即「人有生病的症狀，需要診斷和治療，就構成了案例」 案例教學法在醫學教育通常有兩方面的運用：第一是臨床實習（clinical clerkship）：醫學院學生在接受視導下，被安排照料病人，並對其病情進行診斷和分析；第二則是臨床病理研討會（clinico-pathological conference）：由病理學家、實習醫師、住院醫師，以及醫學院學生，透過討論、研究病人的檔案，形成臨床推理（clinical reasoning），以改善診斷的技能 案例教學法的發展沿革 Flexner Report Problem-based Learning,1963年加拿大安大略省的McMaster University，醫學系教授H. S. Barrows提倡。 目前國內各大學醫學院大力推動此教學法，而他們用以討論的材料也稱case Exa.陽明醫學院PBl教學 http://www.pbl.idv.tw/ 案例教學法在商學院及其他專業教育的發展 1911年-------哈佛商學院成功地推展案例教學法 該所創所所長D. E. Gay的努力 W. B. Donham從法學院轉任的提倡 哈佛商學院案例服務中心（Harvard Business School Case Service）。案例建立和交流的重要 案例教學法應用的學科領域廣泛，包括：法學教育、醫學教育、企管教育、師資培育、公共行政、社會工作、臨床心理學、建築、政治、新聞藝術、工程、農業等。 1984年「世界案例教學法研究與應用學會」(World Association for Case Method Research and Application，以下簡稱WACRA))成立 /~wacra/ 案例教學法在師資培育的發展 1920年----Montclair New Jersey State Teachers College即使用了案例教學法。 實習教師被要求蒐集和紀錄在班級遭遇的問題和困難，並把這些問題和困難記載在索引卡或其他格式的紙張上。一般記下來的資料包括：問題的簡要陳述、對面臨的困難做充分且詳盡的敘述、問題可能的解決方案等。 這些案例問題的蒐集一方面用來讓實習教師體會教學實務上的困難，並以團隊合作的方式加以解決；另一方面也藉此蒐集專業教育上的案例材料，讓學生感覺到課程的真實性和意義，蒐集到的案例並加以分類，做為未來教學之用。 案例教學法在師資培育的發展 大約在1924年，哈佛大學教育學院院長H. W. Holmes想推動案例教學法，但未成功。 直到1986年， Carnegie Forum on Education and the Economy成立Task Force on Teaching as a Profession，發表了教育改革報告書：A Nation Prepared：Teachers for the 21st century，提到：「師資培育的教學應該特別注意到在法律和企業管理教育已有良好的發展，但相對地在師資培育課程並未廣泛應用的案例教學法。案例教學法可以闡述很多教學的問題，應該把它發展成教學的主要焦點」，才逐漸受重視。 提倡和研究案例教學法的美國教育學者 C. R. Christensen J. Colbert L. E. Jr. Lynn McAninch, A. C. K.K.Merseth /sudzina/ A. E. Richert L. Shulman J. H. Shulman M. R. Sudzina W. Naumes; M. J. Naumes S. Wassrermann (Canada) etc… part2案例(case)Cases were the ‘thinking activities’.