36-创建以校为本 教研制度校本教研吴志勇.pptVIP

创建“以校为本” 教研制度——校本教研吴志勇 说在前面 在这个以能贴上 “时尚”和“前卫”标签为荣的时代，我却想以中国的几位先贤的话来开始我今天的讲话： 颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。” 王符说：“夫十步之间，必有茂草，十室之邑，必有忠信，是故殷有三仁，小卫多君子” 范晔说：“君子立言，非以显其理，将以启天下之方悟者；立行，非独善其身，将以训天下之方动者。” 一、为什么要开展校本教研 1、要改变当前教研工作存在的问题： 形式主义严重；教师积极性不高；教研实效性差；研究与教学分离、理论与实践分离。我们花了很多时间、精力和金钱做科研，却没有真正达到科研兴校和教师成长的目标，教师成长处于自生自灭状态。 2、新课程改革倡导校本教研： 挑战：理念更新；教学组织形式变化；教学方式变革；教师素质（技术依赖、经验依赖）。 “校本教研”：为了学校；在学校中；基于学校。教师的科研是行动行为的科研，是以反思实践为己任、以教育教学为实验室的科研，是以教育学、心理学理论为指导、改善自己工作、发展学生、发展自己、发展学校的科研。 3、符合国际教育改革潮流：“教师即研究者运动””教师专业化运动””反思性教学运动”。心理学家斯滕豪斯在1975年就提出教师必须作为研究者才能实现专业化的论断。 教育家可以做基础研究，但只有教师站在活生生的现场看到学生活动的真相，