从现在开始 教案.docVIP

从现在开始 教学目标： 1.会认　9个字，会写　10个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 课前准备：课件、字词卡片、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时安排：2课时 　　　　　　　　　　　　 　　 第一课时 一、导入新课 1.指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 2.板书课题。学生读课题。 3.看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。 二、示范朗读 1.提出听的要求：仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？ 2.教师范读。 3.交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。 　（狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。） 三、指导自学 1．自由读书，提出要求：借助拼音读准字音，读通句子，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。 3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。 四、检查自学　 1．我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。 　(1)　你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。 　(2)　第一个上任的是猫头鹰。 　(3)　每个动物都照自己习惯的方式过日子。 　(4)　狮子见了，笑眯眯地说：“　不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！” 2．指名分自然段朗读课文。 　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字 1．我会认：课件出示生字。 （1）示生字，指名认读，领读，扩词。 （2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类 （3）自读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 2．我会写： （1）课件出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 　找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。 如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）” （3）重点地指导写字 “之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。 （4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 六、拓展学习 　　结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 　　　　　　　　　　　　 　 　 第二课时 　　 一、复习检查 1．开火车读生字词。 2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。 3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。 如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1．学习第1段 .课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？学生自由读第一段。 .老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……” 　 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2．学习第2自然段 （1）课件示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？自读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 　　板书：“万兽之王”、动物们 （2）汇报学习成果，指名回答。 　据生的回答，结合看图，体会：神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。 　板书：猫头鹰、叫苦连天。 （3）学生表演，大家评议。 （4）小结这段的学习方法：体会重点词；朗读 3．小组合作学习第3、4自然段 　运用刚才的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。 4．汇报学习情况 （1）学习第3自然段，课件出示图。 　生汇报，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会 　“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 　看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？ 　板书：袋鼠、直摇头 （2）学习第4自然段，课件示图。 　指名读段，其他边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。 　大家担心什么？为什么会有这样的担心？ 　大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。 　为什么猴子得到了拥戴呢？ 　板书：小猴子、欢呼 5．　学习最后一段。 （1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ （2）如果你是狮子大王，你会选谁当