认识人民币导学第二课时.docVIP

一年级导学案人民币的简单计算 年级 一年级 科目 数学 教师 学习内容 人民币的简单计算 页码 P50-52 学习目标 1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算，知道物品价格的表示形式。2、培养学生的观察能力，主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习的兴趣。3、通过购物活动，使学生体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用，培养学生的社会交往和社会实践能力。 重点 目标1 难点 目标3 导学 学案 导案 时间 自 主 入 学 师：小明要参加足球比赛，在出门的时候，小明拿了些钱打算买一支矿泉水带到足球场上喝。 课件呈现：师：请你告诉我，他带了多少钱？ 生举手回答。 2 分 钟 基本练习 1.教学例5（1）请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？看谁的拿法多？（2）请拿到1元2角的同学到实物投影上展示自己的做法。 （3）师：为什么这种拿法都可以表示为1元2角呢？请四人小组的同学将你们手上拿的钱互相交换，并作说明。 （4）两人两人到实物投影上交换，并作说明，教拿1元可以换10角 拿其中的10角可以换1元 （6）从换钱的活动中，你知道了什么？ 2. 教学例6（1）多媒体出示例6中的4种物品。 （2）刚才我们每人拿的1元2角够买什么东西，有剩余吗？不够买什么东西，还差多少？ 3. 教学例7（1）出示书P51例7三种气球的价格图，请同学们说说每种气球每个究竟要多少钱？（2）看着这三种气球的价格，你能提出什么数学问题，并列式解答问题。  （4）对比师：对比3个算式，它们之间有什么不同？师：那有什么好办法呢？ 1．学生独立练习 2．集体汇报： 估计学生有的情况：一张1元和一张2角。十二个1角硬币。两张5角和一张2角。两张5角和两张1角。…… 1．学生独立练习 2．组内交流重点出示：1元2角=（ ）角 12角=（ ）元（ ）角 3．集体汇报： 估计学生会说：生1：我是这样想的，1元等于10角，10角加2角等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。生2：我是这样想的，1元里面有10角，10角生3：在12角里我拿10角换成1元，还剩2角，所以12角=1元2角。生4：因为我知道1元=10角，12角比10角多出。 让学生独立完成教科书P50“做一做”第1题，并说说换算方法。 你会看价格吗?(同桌互说) 全班进行交流后归纳出价格的表示方法，即小圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分。 出示下表以明确价格的表示方法：元.角分1．2 0元 1元2角 0．5 0元 5角2．0 0元 2元35．9 0元 35元9角 学生独立完成教科书P50 “做一做”第2题，完成后用课件进行对正。 生回答：生1：刚好能买一瓶矿泉水。生2：买一个气球，剩下7角。生3：不够钱买牙刷，还差8角。生4：不够钱买书包，还差34元7角。 生说每种气球的价格。 学生可能会回答：生1：问题——小红买一个心形气球和一个圆形气球一共要付多少钱？算式—— 5角+8角。师板书并引导学生完成算式：5角+8角= 13角=（1）元（3）角生2：问题——小军买一个毛毛虫气球和一个心形气球一共要付多少钱？算式—— 1元2角+8角= 12角+8角= 20角= 2元生3：问题——小车买一个圆形气球和一个毛毛虫气球一共要付多少钱？算式—— 1元2角+5角= 1元7角 1、估计学生会发现挺多，对于能发现“第一个算式的单位都是角，第二三个算式的单位有元和角”的学生给予肯定与表扬。2生汇报讨论结果：生1：单位相同的直接相加，再变换。生2：单位不同把它们变成同一单位再进行相加，“1元2角+8角”，先把“1元2角”换成“12角”，再与“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。生3：我的方法跟他不同。“1元2角+8角”我是这样想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。、、、、、、 25 分 钟 提高练习 1、开展“购买气球”活动。课件显示例7中的三种气球： 师：你们也想买上2个气球去当小明的啦啦队吗？好，下面请你们先选好要买哪2个气球，然后准备好要付的钱。2、创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢答的形式完成。 3、学生实践活动——购物活动。师：你们也想像这几位小朋友一样到商店买些东西吗？请看，老师在这准备了许许多多的物品。 1、2名学生说说他（她）买哪2个气球以及拿出所要付的钱，全班一起判断正误。 学生抢答，课件出示答案 先请2位学生出来示范进行购物买卖活动，一个当售货员，一个当顾客，然后多选3到4个学生出来当售货员，再进行部分学生购物活动，逐渐地面