282-成都农业科技职业学院政治教研室制作.ppt

思想道德修养与法律基础精品课程 第四章 自觉培养健康的心理素质 第四章 自觉培养健康的心理素质 一、心理和心理素质 心理： 心理素质： 二、大专生的心理特征 智力发展的高峰 欲求发展的高峰 创新能力发展的高峰 三、大专生的心理健康 （一）基本概念 1、健康： 2、心理健康： （二）大专生心理健康的标准（参照学者意见） 1、具有正确的自我意识 材料1：古希腊人、孔子、马克思的劝戒。 材料2：皇帝和哲学家的对话。 2、具有健全的人格 3、具有开朗轻松的心境 4、具有坚强的个人意志 5、具有较强的适应能力 6、具有和谐的人际关系 7、具有积极的学习态度 第二节 当今大专生心理状况分析 一、大专生常见的心理矛盾 1、理想和现实的矛盾 评述：一个人只有既在理想，又在现实，才可能真正有所成就。 2、独立性与依赖性的矛盾 评述：我们渴望走向独立生活，却又无法完全依靠自己的力量来处理好一系列复杂的实际问题，成长正寓于此中。 3、乐群交往与闭锁孤独的矛盾 评述：大学时代，本就是个既渴望友情又追求孤独的时代。 4、情绪与理智的矛盾 评述：运用人类的特权----理智吧，做情绪的主人！ 5、自尊与自卑的矛盾 评述：谁不渴望被尊重和实现自我 ？但人生总会“山外青山楼外了楼”，即使艰难，也要找到平衡点。 6、竞争与求稳的矛盾 评述：很多时候，再看得长远一点，前途看似绝壁也会豁然开朗。 7、性生理发展与性心理发展相对滞后的矛盾 评述：走过去，前面是个天！ 二、当今大专生主要心理异常表现 1、自卑心理 2、孤独心理 3、焦虑心理 三、心理异常产生的原因 （一）生物因素和遗传因素 1、生物因素： 第一，病菌、病毒感染所造成的影响。 第二，大脑的外伤或化学中毒所造成的影响。 第三，某些严重的躯体疾病或生理机能障碍的影响。 2、遗传因素 （二）客观环境因素： （1）早期教育与家庭环境 （2）生活事件与环境变迁 （3）教育环境 （4）社会环境因素 （三）主观个体因素： （1）生理素质差 （2）情感危机的年龄阶段 （3）性格上的弱点 （4）世界观不完善 第三节心理健康调适的主要途径 （一）学习心理健康常识 （二）培养高尚的个性品质 树立科学的人生观。 扩大知识领域，提高实践能力和适应能力等。 发展高层次的需要。 （三）善用自我防卫方法 合理宣泄,积极咨询。 愉悦。 自我暗示。 合理幽默。 （四）注意控制调节情绪 加强体育锻炼。 学会宽容。 学会感恩。 外出旅游。 装出一份好心情 。 （五）养成良好生活习惯 多读书，勤思考。 生活节奏合理，有张有驰。 学会科学用脑。 上一页 下一页 后退 退出 目录 主页 问：为什么杀人？ 　　马：因为气愤，想不开，吵架以后想不开。 　　问：为什么把杀人用的铁锤锯短了？ 　　马：锯短了，放口袋里好拿回来。 　　问：杀人后你如何在北站附近办理了一张姓名为陈芬良的假身份证？目的是什么？ 　　马：做假身份证的资料都是从网上查的。方便到广州打工。 　　问：杀人后你为何总是用黑色塑料袋套住受害者的头？ 　　马：我怕他们看我。 　　问：你后悔吗？ 　　马：很后悔。 　　问：你能排列一下被杀害的4个人与你的关系吗？ 　　马：邵瑞杰、杨开红，唐学李和龚博差不多，都很好。 　　问：4人中你最想杀的是哪一个？ 　　马：除唐学李外，3个都想杀。 　　问：为什么要杀唐学李？ 　　马：因为他、邵瑞杰还有我住同一间宿舍。(据马加爵最早的交代，如果不杀唐学李，无法在这间宿舍里杀其他3人)　　 问：杀了唐学李后，你害怕吗？ 　　马：很害怕，睡不着。 　　问：为什么还睡在这间宿舍？ 　　马：因为没地方可睡。3天都没有睡着，只是躺着。 　　问：杀另外3名同学是否犹豫过？ 　　马：有过，因为这是一开始就决定的，不能改变。 　　问：从2月10日打牌吵架，到2月15日杀了第4个同学。难道连续5天你都很气愤吗？ 　　马：是。 　　问：为什么要在三亚买复读机和10盘磁带？ 　　马：因为很想念亲人、朋友、同学，想和他们说话，想每人给他们寄一盘。 　　问：为什么没有寄？ 马：说了两盘，不想说了。 问：有没有说你的杀人动机？ 　　马：没有，只说一些朋友间的话。 　　问：在逃亡期间看到通缉令后，是否想自首？ 　　马：不想。 旁白； 震惊全国的马加爵案发生之后，一些媒体，包括马加爵本人，都在把犯罪动机归结到他的贫困背景上。前不久，中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾奔赴云南，对此案进行全面调查，她研究了此案所有相关材料，访问了办案人员，还专门为马加爵设计了心理问卷，做了心理测试，发现了很多真实的东西，之后做出上万字的《马加爵的犯罪心理分析报告》。 ? 李玫瑾教授认为，将“贫穷”归结为马