以区域协作创小区教育科研特色3.pptVIP

宜昌市猇亭区教研室 2012年5月 因地制宜，变区位劣势为研究优势 如何提升教师职业幸福感和提高学生课堂生活质量? 教育科研能否解决这一实际问题呢？ 因地制宜，变区位劣势为研究优势 如何提升教师职业幸福感和提高学生课堂生活质量? 教育科研能否解决这一实际问题呢？ 学科课题研究。研究的意图和目标不够明确，效果也不够理想。 在课改之初，为配合新课程的实施而开展的“促进教师成长的校本教研策略研究”。 近年来通过行政推动，提出的“创建高效课堂”的行动研究。 因地制宜，变区位劣势为研究优势 猇亭区中小学 有效教学的有效实践策略研究 实验小学 高中 （十八中） 长堰堤、高小虎小 猇亭一小 初中（猇亭中学） 区域协作，变孤军奋战为共谋发展 1、“有效教学”“有效实践策略”这些关键词究竟如何界定？ 2、从小学到高中全学段的协作研究，哪些成果可以共享？ 3、不同的研究内容，各异的研究方法，又如何进行区域协作研究的组织和管理？ 1、组织管理统一要求。 2、研究内容互为补充。 3、研究方式各显神通。 4、研究成果区域共享。 从教研室的总方案到各学校的分方案，对方案中的研究目标、研究内容、研究方法、期待的研究成果等方面进行再一次的重新修订。 拟定 反思 再设计 论证 在“有效教学”理念指导下，从学生的学习和发展出发，以学生的学习和发展为落脚点，以促进教师的教育教学行为改进为突破口，对教学设计、实施、评价和反思全过程的一整套可操作的方法和途径的探索。 拟定 反思 再设计 论证 再设计 组织管理统一要求 研究内容互为补充 研究方式各显神通 研究成果区域共享 有效教、有效学、有效研 教研室：有效观课议课的行动策略研究 十八中：学生学习方式和学习行为与有效教学研究 猇亭中学：小组学习中的有效合作研究 实验小学：教师教学行为的有效性研究 一小：学生学习行为优化策略研究 长堰堤、高家、虎牙：学生学习习惯养成与有效教学 在“有效教学”理念指导下,从学生的学习和发展出发，以学生的学习和发展为落脚点，以促进教师的教育教学行为改进为突破口，对教学设计、实施、评价和反思全过程的一整套可操作的方法和途径的探索。 论证会后，我们根据专家们的建议，从教研室的总方案到各学校的分方案，对方案中的研究目标、研究内容、研究方法、期待的研究成果等方面进行再一次的重新修订。 拟定 反思 论证 有效实践，变实验构想为美好现实 1、学习理论，优化方案 2、聚焦主题，课堂观察 3 、系统反思，形成策略 4、反复实践，评价完善 5 、研讨交流，成果共享 实践 梳理 反思 提升 再设计