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奶奶的白发 总课时：3课时 本课时：第1教时主备人： 授课时间： [教学目标]知识和技能：1.能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵相关的段落。2.学会生字及由这些生字组成的词语，认识新偏旁。过程与方法：1.自主、合作、探究读书，产生阅读的激情。2.在想、述、演、议中内化语言的神情。情感、态度与价值观：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。[教学重难点]1、正确、流利地朗读课文。2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。3、能正确、美观地书写本课的生字。对策：从字词入手，逐步疏通，加强朗读，加强书写指导。[教学准备] 教学挂图、实物投影。修改：生字卡片录音机、磁带一、 激情导入1． 老师板书“白发”，指名读。指出：这里的“发”是多音字，念第四声。2． 老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）指导读好课题。修改：问：读这一课题时要注意什么？(第二个“奶”字和“的”都读轻声，“白发”的“发”是多音字，应当读第四声。)修改：质疑。读了课题后，你觉得课文应该写什么？你想知道什么？二、 读中感悟1． 老师配乐范读课文。边听边思考：你从中知道了什么？ 2． 学生自由读课文。要求：（1） 读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。（2） 读通句子，标好自然段的序号。修改：找出不懂的地方，用“﹏﹏”画出。学生自由练读，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）指名分自然段读课文，并及时纠错正音。检查读课文。（投影出示长句子）要是我/不再让你操心，这白发/还会变黑吗？A、先指出停顿方法，再指名读。B、运用老师教给的停顿的方法，再读读文中其他的长句子。（2）不需要讲的词语：白发、一半、高兴（表情）、怎么、吗。（3） 指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。（4） 用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。老师解释：吭声、傻孩子、操心。1、 出示带有生字的词语，自主学习，想出记住生字的办法，相互交流。生字词：指着、一半、给、怎么高兴、吗、抬头、让学生自由读一读。修改：指名学生用动作表示：指着、望着、抬起头、抚摸。用口头造句的方法，理解“给、跟、让”。老师解释：吭声、傻孩子、操心。2、 学生默读课文，分别找出我和奶奶的话，用不同的记号标出来。“我”的话用直线画出来。奶奶的话用波浪线画出来。6、分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。同桌练习、男女生练习。7、指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并一起评一评：（5） 什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；（6） 什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。修改：邀请几对同桌来读，集体评议。达到对教材充分熟悉的程度。指名说说这篇课文的大致内容。三、指导书写1、歌诀法记忆让：言上不是上，请你让一让。怎：作字去掉人，下面加个心。2、部件法记忆吗？口和马，合成吗。给：绞丝旁，个合。指：提手旁，加个旨。抬：提手旁，加个台。3、猜谜法记忆半：伙伴去掉一人，剩下多少。修改：怎：上窄下宽，横画间的距离要匀称。半：中间的一竖要写在竖中线上，两个横要写得上短下长。指、抬：要写得左窄右宽。片断训练：1、用下面两个字的不同读音组词。Hao（ ） fa（ ）好｛ 好｛Hao（ ） fa（ ）四、作业1、学生在习字册上描红。2、用多音字组词。好、发 板书设计：11、奶奶的白发一半是你爸爸给的一半是你给的 根据本班的实际情况，我又增加了这一课时的教学。课题：11、奶奶的白发 总课时：3课时 本课时：第2教时 主备人：沈敏娅 授课人：沈敏娅 授课时间：2010年 4月9日[教学目标]知识：有感情地朗读、背诵课文。技能：细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。能力：培养学生的朗读能力和课文理解能力。情意：认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。[教学重难点]1、有感情地朗读、背诵课文。2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。3、认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。对策：图文结合来指导朗读理解课文内容。[教学准备] 教学挂图、实物投影。[教学过程]一、复习：1、昨天我们开始学习第十一课－－（生接读：“奶奶的白发”）你会读这些词语吗？（1）指名读词。（2）想读的小朋友坐在座位上读。2、选音节填空，齐读。3、小朋友对上节课的内容掌握得真牢固！希望大家这节课学得更好！我们继续学习课文。打开书本六十页。二、学习第一自然段：1、请大家自己读第一自然段，看看小孙子向奶奶提了个什么问题。2、读后引读：