银川科技职业学院计算机应用技术专业培养模式的探讨.docVIP

软件人才培养课程群的探索与实现 摘要：本文就软件人才培养的特点为出发点，分析了软件人才培养课程群建设的重要性和必要性，阐述了软件人才培养课程群建设的思路，最后就软件人才培养课程群中的一个模块---数据库专业课程群建设的具体实施进行了探讨。br　　关键词：软件人才；课程群；教学改革；课程设置；教学方法br　　　　br　　软件人才的教育应该以培养多层次、实用型、复合型软件开发人才为目标；按照企业和领域需求确定培养方向，按照产业需求不断调整专业方向，形成灵活的课程体系，动态的教学计划；全面加强素质教育，重点培养学生的创新、创业精神和实践能力；学习借鉴国际软件人才培养经验，重点培养“IT银领”，实现各类软件职业技术人才与市场需求的无缝对接。br　　br　　1软件人才培养课程群建设的背景br　　br　　课程群建设是近几年课程建设改革的一个发展趋势，是针对某一受教育对象，将相关的课程组合在一起进行整合，删除重复过时内容，增加可增强学生竞争能力的新内容，以提高教学效率，使学生在与以往相同的教学时间内获取更多的专业知识，更好地提升实践动手能力。新产生的课程群体现了新的人才培养目标，实现了课程建设的规模效益，具有很强的操作性和实用性。br　　软件人才培养以素质教育为宗旨，专业课程处于教学的核心地位，是直接为培养软件人才专业技能服务的，因此带有很强的技术性、操作性和应用性。学生在校内学习的时间仅为两年，这就要求软件人才培养在专业课的编排上尽可能遵循课程群建设的宗旨及软件人才培养的规律。课程内容要精练、简洁，条理清晰，要把行业最新应用技术成果融合进去，同时具有一定综合性，并且要突出技能和理论的应用形态，处理好知识、能力与素质的关系，把课程群建设成动态、丰富的“信息资源库”。同时还要整合教学内容和教学资源，确保内容的层次性、逻辑性、递进性和连通性，充分利用实验室、实习基地等资源，确保技能训练的连续、延伸、拓展和加深。br　　br　　2软件人才课程群建设的基本思路br　　br　　以软件人才培养的目标为基本出发点，优化课程体系结构，构建“四层次”的课程群，分别为：基础素质性课程、br　　专业能力性课程、专业应用性课程以及专业发展性课程。“四层次”课程群之间有机衔接相互渗透，主要解决如何满足软件人才培养过程中由于学生在校时间短而要学习的课程又较多的情况下对课程设置、课程整合以及人才培养模式的新要求。其主要特色为：br　　(1) 课程设置的优化与组合。在教学内容上，进一步理顺了各门课程的内在逻辑关系，删除重复、过时的内容，增加新的有利于提高学生竞争力、提高教学质量、显示办学特色的新内容。br　　(2) 改革教学环节。在教学手段上，强化多媒体教学手段的实施，以保证教学具有实效性、高效性。br　　(3) 强化师资培训。大力培养学科梯队人才和教学科研骨干，形成教学与科研、人才培养与学科建设相协调的目标模式。br　　(4) 实践教学以及实习基地建设。强调实践教学在整个教学过程中的地位与作用，在学时分配上给予倾斜，并且注重学生实习基地的建设，从而确保技能训练的连续及延伸。br　　br　　3软件人才课程群建设的具体实现br　　br　　(1) 课程群建设br　　系列化、模块化实施课程群建设。针对数据库专业新的就业和教学特点，把原来分散的课程内容揉合为一个有机的整体，整个课程群划分为软件知识模块(Ｃ#程序设计、数据库概论、SQL Server2000数据库程序设计、ADO.NET、面向.NET Web应用程序设计)、网络知识模块(计算机网络、Windows网络管理)。整个课程群的教学内容形成3个系列：教学内容系列化、实验内容系列化、课程设计系列化。教学内容联系紧密，不重复，陈旧过时的内容有删除，体现最新科技技术和方法，课程内容有显著更新，教学起点高；前后课程衔接好，与左右课程结合好，关联课程之间相辅相成，无矛盾；在实现专业培养目标、br　　改进学生知识能力结构方面有较大突破。另外我们还把该课程群的内容和设计揉合到一起，形成2个课程设计环节：数据库技术课程设计和专业综合课程设计，通过实际的应用让学生在实践中理解所学的知识、加强实际动手能力的培养、深化应用。br　　整体规划，目标管理，分步实施，分项建设。对课程群建设做出整体规划，明确每一门课程建设的目标和要求，对系列课程进行分步建设，分项验收，最后形成一个整体。在一年多的课程建设中，我们始终围绕这个目标，并取得了较好的效果。目前“数据库系统及应用”已经被学校列为校级精品建设课程。br　　以数据库技术基础知识结构整体优化为基本要求，强调课程之间的 相互整合。每一门课程建设都围绕系列课程建设整体目标进行，在对系列课程总体内容进行整合的同时，保证系列课程整体知识结构能得到优化。