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英语专业四级考试辅导 听力部分 王小娟 听力方法与技巧 1. 听力其实分为听和记两个活动。 所以没听懂的结果直接原因也就可能来自两个方面：就是没听懂和听懂了没记下，后者也是口译人员面临的一项重要挑战。所以我们也应该从听和记两个方面下功夫，提高听力技能和速记技能。 2. 仅听不懂又可能有诸多原因 1）语言基础知识不熟造成理解困难。 如：单词、词组、动词的过去式等。 2）自身的语音素质不高造成理解障碍 。 如：长期读不准单词的发音，特别是发音相近的词。如：bad—bed，sheep—ship，beat—bit，等。 3）语速的变化所引起的一系列问题。 连读、失去爆破、重读、重弱音的问题。这些现象同时出现在语速较快的听力材料中，使有的同学感到与自己的读音或想象中的发音很不相同，因此可能误认是遇到了生词。 4.母语的干扰影响听力的反应速度 英语思维，联想图片，看图说活。 5.听数字和人名常使中国学生感到头疼。 注意简单的加减法 6.英、美音的差异干扰学生的听力。 3. 听力的培养和训练是一项系统工程 1）首先必须意识到，听力提高并非“听力”提高。 它其实代表着英语综合能力的提高，即发音、词汇、词组、习语、文化思维等诸方面能力的提高。 2）提高听力第一要件就是语音。 学英语不重视语音，是很多同学英语总也上不去的一个绊脚石。学语音讲究的是标准，无论是英美音，抑或是澳洲音都要求准确，而且很忌讳混杂。而听力课对语音的讲究在于兼容并蓄，要求标准的和不标准的都能听得懂。这不仅仅是英语本身发音准确与否的问题，而且是要加上很多“历练”和归纳总结才能达到的境界。  3）词汇、习语 区分真不懂和假不懂。 所谓真不懂指的是遇到没有过的生词和习语，那是当然听不懂了。克服真不懂要扩大词汇量。 假不懂指的是学过的单词但依然听不懂。这可就又和发音有关系。大多数同学背单词不仔细捉摸发音，而只是看个意思和拼法。这样，在阅读的时候不会出什么问题，可到听力实践时就有问题了。当时听到的和平时背的是两回事，当然听不懂了。 4）听的不精确。 这里既有连读、缩读、弱读在里头作祟，也有另一个不好的学习习惯在起作用。很多同学记单词时只记中文意思，而正确的方法应该如听力学习法中所说的“Make　Pictures”（产生画面），这样一来声音直接转化成意念，省去了翻译的过程，可以大大提高理解能力。 5）英语国家文化背景知识。 这点中国同学也很缺乏。大家所抱怨的字字句句都懂，但是仍然搞不懂说话者意图的问题就属于此类。它的涉及面很广，渗透到生活的方方面面。这方面的知识可通过大量了解英美文化来得到增强。 3 段落听力技巧 平时注意积累词汇以及句型 抓住首句，结合自己的知识对段子所述话题方向进行联想和推测 抓住首段，首段常常会概括段子主要内容 抓住各段首句，因其常会概括本段主要内容 各段首句之后场会出现事例或用来支撑段落首句的细节 听的过程中要对有意识地对通篇进行分段 抓住连词帮助推测，例如for example, furthermore, but, however等 注意文章的题材和体材，不同题材和体材的段落会采用不同的叙述模式和顺序，例如历史事件常常按照时间顺序叙述，则在听历史事件的段子时要特别注意时间 4. 听力笔记 听写 简记：记重要信息，如时间，地点，人物等，可概括为5W疑问句，记实词，数字等。记下重要观点，列提纲。使用符号 听写中容易出错并容易被忽视的地方： 冠词的漏用和误用：a，an，the的漏用，特别是不清楚an的用法，该用an的地方用a, 例如In old days, a exception 名次复数错误：明显该用复数的地方忘记加s, 例如 In the old day，以及American不忘记加s 漏用be动词：因为词小，经常被大家漏用，特别是and连接的两个句子当中后一个 动词第三人称单数经常忘记：这个错误频次尤其高，主语跟谓语之间再加个成分就更顾不上谓语的形态了。 不清楚被动语态的用法，会出现It is believes…这种句子，还有the watches adopt by men，手表会自己用自己吗？ 分不清形容词跟副词，不清楚副词的用法，例如会出现It is general believed…以及Reversing the usually order这样的句子。 时态混乱：特别是顾前不顾后，尤其是如果是宾语从句前面主句还是过去时，从句就忘记应该用过去的某种时态了。 用and或or连接的平行结构也是顾前不顾后，如men and woman, workers and farmer，以及第三项中and