古代中国的科学技术与文化说课稿.ppt

《浙江省普通高中新课程实验学科教学指导意见》 (具体学习要求) 学生的学习情况 (初中基础、高一现状) 一、教材分析 ● 专题整体思考 该专题呈现给我们的是祖先丰硕的智慧成果：技术及用具的发明，信息的表达、传递和欣赏（通过语言、肢体——书画、音乐、舞蹈、戏剧、文学）。两者又是互相关联，随着技术及用具的发明，市民生活的兴起，信息的表达、传递和欣赏，从实用层面走向审美层面，从无意识地创造走向自觉地创造，走向世俗化、多元化。（与第五专题现代中国的科学技术与文化有所联系） ●初.高中内容的衔接对比 ? 二、教法选择 ★ 教法亮点： 本专题以“中国古典文化”为主题，分为三个展台“中国古代科技展台”、“中国古代艺术展台”、“中国古代文学展台”。学生、教师充当解说员，教师尽量少讲，引导学生积极广泛参与，充分动脑、动手、动口。让课堂焕发出青春的活力。 一 中国古代的科学技术成就 学习要求: 概述中国古代的四大发明 认识中国科技发明对世界文明发展的贡献 体会古代中国人民的勤劳智慧 感受先民创造精神的价值 说明：“中国古代科学思想”一目为课外阅读内容 鉴于本课内容初中学过。古代四大发明系统相对独立,内容构成又具有相似性，建议“以学生为中心”，采用非指导教学法和探究——研讨法。由学生组建第一个展台——古代中国科技展台，并担任解说工作，使学生在参与中体验我国古代科技发明的魅力所在。最后十五分钟教师在活动基础上解决有关的重点和难点问题。教师在整堂课的角色由指导者变成促成者。 关于第一节课——古代中国科技展台（一号展台）的设想： 实施原则：“自主、合作、体验” 活动方式：小组合作、讲解和竞赛 课前准备：①向学生说明活动的目的、形式和内容，提出要求，课前制作展板 ②全班学生分成四小组，安排好小组负责人，并且每个小组推选一位评委 ③提供每块展板需要 ，由小组组长负责具体安排组内成员的工作（资料收集、简单模型制作等等），挑选讲解员并且要求事先经过预演。 活动过程： ⑴活动一：课前，每个小组把事先准备好的展板，按照顺序叠放在教室前面。 ⑵活动二：小组按照顺序，由一位或者几位解说员讲解，学生可以进行简单的现场模拟、使用多媒体等等，形式不限。（讲解完毕后，把展板放置教室后面，课间可提供学生继续观看。） ⑶活动三：根据小组的表现情况，由学生评委给予打分。 著名学者余秋雨日前在一档电视节目中对流传已久 “四大发明”的说法提出了质疑，在他看来，中国古代的第一发明应该是天文历法。那么，国人一直引以为骄傲，口口相传的四大文明究竟指的是什么？它们产生的社会条件，发展过程以及作用和影响又是什么？欢迎来到一号展台——古代中国科技展台，下面由讲解员为大家作具体讲解。 重点知识的巩固和落实 最后，教师通过列表的方式指导学生归纳、整理四大发明的产生条件和影响，以板书的形式指导学生总结记忆。 1.为什么称易燃烧能爆炸的混合物─“火药”为“药”? 这是由于火药的主要成分硝石硫磺是古代中医治病用的重要药材,火药在发明之后也被列为治湿气避瘟疫治皮肤病的药类,更重要的是火药的发明来自长期炼丹制药的实践. 2.从教材P26“学习思考” 及P27“阅读材料与思考”（英国学者李约瑟的一段话)等材料，来引导学生探究中国古代科技长期领先于世界的原因和明清时期科技发展滞后原因 （从中体验自豪感和历史责任感） 3.关于造纸术问题,历来争论很大。教材是这样说的:“人们现在一般公认蔡侯纸并不是最早的纸……资料表明,可能西汉早期就已经发明了书写用纸”。我们可引用相关背景材料,设计一些开放性题目,让学生展开讨论,最后得出结论 二 中国古代的艺术 教学指导意见: 概述汉字与绘画的起源与演变过程 知道王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权、宋代四大家等书法家以及顾恺之、吴道子、阎立本、张择端等画家 了解中国书画的基本特征和发展脉络 感受中国古代艺术的魅力，培养对民族文化的认同感与自豪感 概念呈现 什么是艺术? “艺”繁体字的原意是种植的方法。意思是:在一片蓝天白云的草地上,一个农民在开垦、播种、收获的全过程。“术”繁体字的原意是走路的方法。 “艺术”原意指一种技能、方法。后来引申为:用形象来反映现实但比现实更有典型性的社会意识形态,包括文学绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧等。 总的教学思路是利用视、听等多媒体展示古代中国的精美艺术，调动学生情绪。由师生共同构建二号展台——古代中国的艺术展台，给学生提供发挥和展示才华的平台，促进学生间的交流与合作。 ⒈关于“书法艺术” ⑴通过王羲之的鹅字碑以