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浅谈中国法律硕士专业学位研究生——浅谈中国法律硕士专业学位研究生 法律硕士，曾经是一个令人神往的新兴专业硕士学位——也许那个年代很少有人知道什么叫专业型学位，什么叫学术型学位。1996年开始“试办”时，全国仅有北大、人大、中国政法等少数法学顶尖级高校有此殊荣。后来随着时间的推移，逐步增加了几乎所有的“985”高校和大多数“211”高校。在2006年之前，开办法律硕士的高校没有一个不令人心动的，尤其是在广大非一本高校出身的应往届考生眼里。正因为如此，法律硕士报考人数常年稳居前三甲，报考难度也非同寻常。然而，2007年及其之后，特别是2009年以来，这个曾经被很多人视作“未来金领的终南捷径”的专业却似乎成了“鸡肋”，不少人对它颇有微词。本文将通过对法律硕士专业学位的设立初衷、历史沿革、发展演变、当前现状、未来前景和考生报考初衷等维度，结合自身报考经历，分析阐述当前中国法律硕士学位（仅指全日制培养模式）的主要特征，以飨准备报考法律硕士的师弟师妹们。 一、前期（1996年—1999年）和中期（2000年—2008年）的 法律硕士专业学位（以下简称“法硕”） 前期的“法硕”属于极少数法学顶尖高校试办此项专业，旨在探索培养模式和经验，是“法硕”诞生及初步成长的阶段。1998年开始允许在职攻读法律硕士学位，为广大公检法司的在职工作人员提供了一个在职进修的重要平台。专业课由各试点高校自主命题考试，公共课（外语、政治）参加全国统一考试。前期的“法硕”，社会了解和认同程度相对较低。2000年，“法硕”招考政策迎来重大改革。一方面，不再允许本科为法学专业的应往届考生报考；另一方面，“法硕”专业课考试实行“全国联考”，由教育部考试中心组织命题，从而进入了快速发展壮大、各名校竞相“试办”、逐步吸引广大学子并自2002年起连续雄踞各专业录取分数线英语单科分数和总分之前列（个别自主定线高校除外；2010年除外）的时期。2003年，“法硕”招生入学考试初试科目由5门改为4门，专业课为2门，“法硕”招考体系进一步完善。在此期间，全国各名校争相申报“法硕”学位授予权，并以此作为该校法律学科实力的重要表征。至2007年，全国共50所高校招收“法硕”。中期的“法硕”，大致有以下特点：第一，招生院校以名校居多，吸引着大批应往届考生。对大多数有志于通过上大学改变自己命运的人来讲，名校之于他们的诱惑，就好比是德才貌兼备的美女对大多数男性的诱惑一样，抑或胜于此。为数不少的本科在校学子和一部分往届在职人员都具有强烈的名校梦。他们高考时由于种种原因与心仪的大学失之交臂，所以下定决心实现上名校的夙愿。而一些“法硕”名校，尤其是其中的偏理工优势的高校刚刚起步，相对容易报考。第二，非法律本科专业起点的报考要求，既彰显了“复合型人才”培养模式的要旨，又靠拢了有关国家的法律人才培养模式。2000年起之所以发生只招收非法学专业本科起点考生的重大变革，盖源于对欧美法律人才培养模式的仿效。在美国，各高校均不设置法学的本科专业。任何一个意欲从事法律职业的人，必须首先获得一个其他专业的本科学历，尔后报考法律专业的硕士研究生。这样的一种法律专业人才培养机制，既体现了西方国家法治建设的重要特征和成果，也体现了西方社会法律专业和职业的独特地位。不得不承认，欧美国家的法治建设有很多方面值得我们学习和借鉴。一个国家的法治建设要靠一大批优秀的法律职业者不懈努力。有鉴于此，法律硕士的培养模式是根据法律专业和法律职业的特点，对我国现阶段法律人才培养做出的重要改革，无疑具有重大而深远的意义。这项改革，对我国社会主义法治建设的有效推进和依法治国基本方略的有效实施，对我国社会主义法律职业群体的形成和法律职业人才素质的提高，对我国法律人才培养理念和培养目标的建构和重树，产生了划时代的积极影响，适应了我国社会主义市场经济的快速发展，标志着我国社会主义法律人才培养模式的重大优化和对法律职业人才基本涵养的新的更高的认识和要求。于是，一大批“有志于从事法律工作，献身于建设社会主义法治国家伟大事业的非法律专业毕业生”（引自《全国法律硕士专业学位研究生入学联考指南》，中国人民大学出版社出版），纷纷报考“法硕”。第三，相当数量的考生认同非法学本科专业起点的特殊要求，源于对自己本科专业的不满。一部分应往届考生，由于种种原因选择了自己并不喜欢或者虽喜欢但不满意的本科专业，他们希望通过考研改变自己的专业。于是他们中的大部分人，把目光投向了“法硕”。第四，“全国联考”的初试专业课考试模式，避免了不同校不同考的专业课考试现状，体现了“公平”。“全国联考”实际上是对全国报考同一专业考生的“统考”。当前大多数研究生专业的专业课是由高校自主命题的，不同学校的同一专业的专业课题目有可能大相径庭。这种差异既包括考查范围，也包括题目设置，