《程序设计基础》说课.ppt

让同学们分组讨论每个任务，提出各自疑惑，探讨各种解法，加深认识。 知识的升华 讨论式教学法 将新要求添加到已完成任务的基础上，巩固已学知识点 巩固知识 拓展教学法 在每次上机实践后需要书写任务报告，其中有“实践中出现的问题及解决方法”，通过这种方法让学生在实践过程中分析问题和解决问题的能力。 从错误中总结经验 操作发现 提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点。 加深理解 任务驱动 把一个大的项目分解成各个小任务，每个任务的设计由浅入深，难度要求逐渐加大。 由易到难，层层递进 项目分解 课程开始，通过情境引入知识点，加深学生对知识点的理解。 引导入门 情境导入法 使用场合 目的和作用 教学方法 ? 5.2 教学方法 ? 5.3 学生学法 观察分析法 分组讨论法 自主探究法 动手操作法 学法 引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效的学习策略。 讨论解题的多样性，引导学生选择合适策略，丰富思维方式，获得成功的体验和多元的发展。 扩大学生知识应用面，增加学生应用能力，培养了学生逻辑思维能力 ? 5.4 教学手段 一体化机房 多媒体教室 网络教学：网站+QQ群 ? 5.5 教学考核 指针应用 函数 循环结构程序设计 总计 期末 考核50% 文件操作 编译预处理 结构体和共用体 数组应用 选择结构程序设计 简单的C程序设计 数据类型、运算符与表达式 C语言概述、算法 过程 考核50% 纪率10% 到课率30% 评分 课堂提问 10% 作业 20% 学习态度 实训技能 30% 考核内容 考核 分类 过程考核 = 技能 + 态度 + 作业 + 提问 (100%) (30%) (40%) (20%) (10%) 总评考核 = 过程考核 + 期末考核 (100%) (40%) (60%) 6. 现有教学条件 校内专职 校内专职 校内专职 校内专职 教师性质 核心课教师 硕士 讲师 肖锋瑞 核心课教师 硕士 助讲 张明 专业负责人 硕士 讲师 闫虎 专业负责人 硕士 讲师 吴冬方 教师职责 学历 职称 姓名 1.师资队伍 课题组共有专职教师4名，全部为”双师“教师。 中级职称3名，初级职称1名。 6. 现有教学条件 2.实训设施 计算机中心机房 软件实训室 硬件实训室 移动通讯实验室 7. 教学单元设计 情境一：选择结构程序设计 知识目标 能力目标 素质目标 掌握关系运算符和逻辑运算符 掌握单分支结构 掌握多分支结构 培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生查阅资料等专业能力。 培养团队合作 培养创新意识 培养良好的职业道德 1.教学目标 博观开明 秉信持能　　　　　　　 河北机电职业技术学院 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 静思笃行 持中秉正 　　　　　　　 秋记与你分享 说课人：吴冬方 《程序设计基础》说课 --计算机信息工程系 河北机电职业技术学院 内容提要 课程定位与目标 1 课程设计理念与思路 2 教学对象分析 3 教学内容选取和组织 4 教学方法及手段 5 现有教学条件 6 教学单元设计 7 1. 课程定位与目标 1.1 课程简介 1 1.2 课程性质及作用 2 1.3 课程培养目标 3 1.4 前、后续课程 4 小贴士 3: ? 1.1 课程简介 课程类型：理实一体化课程总学时：78学时= 34(理论)+ 44(实践)总学分：5学分授课对象：计算机专业、电气专业等学生?课程要求： 必修课课程分类： 技术基础课 小贴士 3: ? 1.2 课程性质及作用 《程序设计基础》是全校各专业教学中的一门重要公共技术基础课，在全校各专业的教学计划中占有重要地位和作用，由于C语言是许多后续专业课程的基础，因此，在高职教学体系中，C语言教学仅是起点，