“教学中的互联网搜索教案《春笋》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1．面向学生：小学 2，学科：语文 2．课时：第二课时 3．学生课前准备： 利用百度到网上搜集资料，了解春笋的特点。 4．教师课前准备： ①实物春笋。 ②用百度搜索图片、录像、美文资料等制作教学多媒体课件。 二、教学课题 《春 笋》 知识： 1. 巩固生字，理解内容，了解春笋不断向上生长的过程。 2. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 能力：培养学生的朗读能力、想象能力、思维能力、表达能力。 情感：让学生感受到春笋顽强的生命力，并学习春笋积极奋发的精神。 三、教材分析 《春笋》是苏教版小学语文教材第二册第二单元的课文。写的是春笋在春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，赞美春笋顽强向上的生命力。全文共两个自然段。第一段写春笋破土而出。第二段写春笋的样子和顽强向上生长的情景。课文语言生动、活泼，简洁、明快，是学生品味语言、练习朗读的好教材。 教学的重点是理解课文词句，感情朗读课文。而学习第二自然段，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质又是本课教学的难点。 根据以上重难点，结合班级实际情况，课前我用百度在网上搜索《春笋》的相关教学材料，制作成PPT，以便突破教学的难点。 四、教学方法 以读代讲，读中感悟 《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学中，我借助百度搜索的视频、图片、文字等资料，引领学生用多种方式朗读课文，感悟语言，品味文字中的情感，让语言与情感同构共生。 创设情境，角色体验 教学中，我适时地创设情境，引导学生把自己变成可爱的笋娃娃，跟随文本语言情不自禁地生长着，快乐着。正是在转换角色的情境中，学生真切感受到春笋那坚忍不拔的高贵品质，在朗读中，读出了自己的独特感受。 五、教学过程 一、儿歌导入，复习词语。 1.【百度视频】（儿歌《春笋》） /show/IpknCXXyvOFqZru6EADRYA...html 师：小朋友，我们的老朋友春笋娃娃来啦！让我们跟着笋娃娃一起跳吧！（在儿歌中律动） 2．春笋娃娃给我们带来了一些词语宝宝，你还认识它们吗？（出示词语认读） 3．通过上节课的学习，我们不但认识了春笋娃娃，还知道了春笋是竹子的娃娃， 长大了就会变成又高又直的竹子。你们瞧！ 【百度图片】/o/2009-04-13/092615458244s.shtml 那么，小小的春笋是怎样长成竹子的呢？这节课，我们就继续学习《春笋》。 二、完整朗读，整体感知。 现在，请小朋友们跟着录音朗读课文，努力把课文读得正确、流利。 【百度声音】名家朗读ttp:///programs/view/ubS-qzxDJ3o/ 读了课文，你对春笋留下了什么印象？ 三、细读课文，品味语言。 1．学习第一自然段。 （1）指名读。 (2)师：小朋友，你听！ 【百度声音】/programs/view/dMF5uE6Y-7g/?fr=rec1 轰隆隆的雷声唤醒了沉睡的大地，春笋娃娃醒来了。 a.出示句一，指读。正音。 b.想象说话：春雷公公是怎样唤醒春笋的呢？谁来模仿一下。 （生：春笋娃娃，春天到了，快醒醒吧！你看，粉嘟嘟的桃花已经盛开啦！ ……） c.听到雷公公的呼唤，春笋娃娃多高兴啊!它们真的醒来了！（齐读句一，引导读出笋娃娃的高兴劲儿。） （3）让我们一起来看看春笋娃娃的表现吧！ a. 出示句二，指读。 b. 读表示春笋娃娃动作的词语（变红）。 让我们都来做可爱的笋娃娃吧！一起动起来！（引导角色体验，动作演示） 你从春笋的这几个动作中感受到什么？ c. 是啊！你们看—— 【百度视频】/u30/v_NDY2NTU0OTY.html 师深情描述：覆盖在它们身上的泥土多厚啊，可春笋却把它们冲破了；压在它们身上的石块多重啊，可春笋却把它们掀翻了。它们一个接一个、你追我赶地冒出来了，多么顽强的生命力啊！ d.谁通过朗读表达出来？（指导朗读句二。） （4）我们也替春笋娃娃感到高兴哦。让老师和你们合作，一起朗读第一段。 出示填空题，师引读,再齐读。 2．学习第二自然段。 （1）（出示春笋实物）：看，春笋娃娃真的冒出来了。 a.它是什么样儿呢？引导观察并交流。 b.指名一生上台脱下春笋娃娃的衣服。 说说给它脱衣的感觉（难脱）。为什么？（衣服很紧）怪不得书上用了这样一个准确的动作——（“裹”变红，读词）。 观察脱下衣服的春笋：又白又嫩，多像刚出生的娃娃呀！喜欢吗？读好词语“嫩生生”。 c.示句一，朗读，读出对春笋娃娃的喜爱。 （2）春笋娃娃是怎样生长的呢？自由朗读课文第二段，用“﹏”画出写春笋生长的句子。 a.交流，出示句： 师评议：找得准，读得正确，注意了多音字“长”的读音。（“长”