白杨小学纵横信息数字化课题2011-2012年度总结报告.docVIP

四川省纵横课题2012工作总结材料 《纵横信息数字化学习与研究优化小学生识字过程及提高效率的研究》 2011-2012年度总结报告 开江县甘棠镇白杨中心小学 蒋兴卫 罗丰荣等 全文摘要 2010年12月，我校成功申报纵横信息数字化学习研究实验子课题《纵横信息数字化学习与研究优化》。成立课题研究小组，进行课题总框架的设计，确定了研究的总目标。期间组织课题组成员进行纵横码输入法的学习。力求在研究中点面结合，同步进行，以求获得科学的研究结论。2011年12月进行实验班年度考核，考核的内容是输入的测试、我们将实验班成绩与对比班成绩进行比较，制订下一阶段的教学目标。子课题项目名称：《纵横信息数字化学习与研究优化的研究》本课题组结构：单位：实验人员：人（）课题总负责人：（校长）课题组成员：电教组各主要骨干老师实验的设备投入：中心机房个、配套方案：实验班级每周保证课时量以及机房的使用。（一）实验目标 帮助不同发展水平的学生逐步了解及掌握纵横汉字输入法，使学生学会灵活运用输入法与已学汉字。 培养学生识字的兴趣，使学生增加汉字识记量，培养阅读能力。 通过游戏性的学习活动，促进学生多种智能的发展。 积累研究学习汉字的教学经验，多元化提升学生的身心发展水平与教师专业成长速度。 （二）问题的提出 随着信息化时代的到来，知识经济时代的变迁，校园网络正以它崭新的教育理念与学习模式以及现代化的教育管理与信息环境，成为这个时代的主流。 汉字是以图像为基本形态实现字形字义相统一的。汉字识字教学是小学阶段一切知识学习的基础，也是小学低年级语文教学的重点和难点。如何更好地利用信息技术让学生识字超越传统的学校课堂和课本的框框，更好地开发学生大脑的潜能，是一件极为重要意义和价值的事情。 但是，目前的传统教学由于课时的限制，教学节奏紧凑，复习巩固时间少，学生的识字存在很多问题，比如：机械重复的教学易让学生失去学习兴趣；识字量大，学生学得快、忘得快。根据这一情况，针对教学中存在的问题，我们确定了“纵横信息数字化学习优化小学生识字过程及提高效率的研究”这一子课题。利用纵横码输入汉字，增大学生识字量，提高学生的识字巩固率和自主学习汉字等方面的能力 ，实现传统的识字教学法和计算机辅助汉字的巩固性练习和拓展性练习有机结合，实现提高识字效率的目的，增加学生词汇量，并能有效地促进学生阅读、习作等语文综合能力的提高。 本课题应在普及《纵横输入法》实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，形成适合小学生的、适用于网络教育的理念、原则、策略。培养利用纵横码词组的特点并用“质变改变量变”这一哲学理念优化学生识字过程及提高学生识字效率、增加学生词汇量并应用到词句辨别与使用能力。 （三）实验思路 本课题的研究思路是通过对小学识字教学中存在的主要障碍和制约因素的分析，力图运用纵横码的相关理论，在汉字字形规范的空间里，通过实验研究，探索出将纵横码运用到小学语文识字写字教学中理论新思路，让学生在学习汉字之间穿插纵横码学习，这样不仅能够解决新字回生率高的问题，而且可以避免学生写字负担过重，解决了小学汉字识字写字教学中出现的一系列重大问题。在优化识字过程、提高学生识字效率的基础上，增加学生的词汇量，并应用到词句辨别与使用能力。 本课题研究的内容是： 1.在网络环境中教师应该采用什么样的教育教学模式实施发挥拓展《纵横码》的优点促成教育教学可持续发展。 2.学生掌握《纵横输入法》这一易学好用的输入法；如何培养学生对《纵横输入法》产生浓厚的兴趣；提高学生的识字巩固率和自主学习汉字等方面的能力。 3.探索如何利用好《纵横输入法》的特点与语文课堂教学整合。以科学发展观为指导，以纵横信息数字化学习为重点，通过练习纵横码，丰富学生的联想能力，研究优化识字过程，提高写字速度，增加识字量，提高学生举一反三的水平，增强阅读分析理解能力，提高问题解答 （四）实验方法 本课题研究主要以实验法、行动研究法、个案研究法、比较研究法为主，以文献法、调查法（问卷法、个别访谈法）、统计法为辅。 实验法：在具体的工作中边学习，根据研究设想实验，边实验、边研究、边小结、边完善，对实验过程进行控制，要收集有关的信息和数据、案例，要对实验资料进行统计分析，总结提炼，形成实验结果，以验证假设。 行动研究法：针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。模式基本是：计划—行动—考察——反思（即总结评价，反馈与调整）。 个案研究法：对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。个案研究中，原始的资料积累是非常重要的。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认