2013年关于加强中小学美育的指导意见.doc

2013年关于加强中小学美育的指导意见 为贯彻落实《xx市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》，不断提升我市美育工作水平，推进素质教育深入实施，促进中小学生德智体美全面发展，努力办好人民满意的教育，制定本指导意见。 一、充分认识加强中小学美育的重要意义 1.加强中小学美育是全面贯彻党的教育方针的根本要求。美育即审美教育或美感教育，是素质教育的重要组成部分，新时期党和国家的教育方针都将美育置于更加重要的位置。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》进一步强调：“加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。”“促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”全市教育系统要从全面实施素质教育、促进青少年健康成长、办人民满意教育的高度，充分认识加强中小学美育的现实和长远意义。 2.加强中小学美育是促进人的全面发展的必然要求。人的全面发展表现为人各方面素质的全面提升。其中，思想道德素质是灵魂，智力素质是核心，身体素质是基础，审美修养素质是精华。全面提升人的各方面素质，要依靠德、智、体、美全面发展的教育。尤其是美育对人的教育最具全面性，对德育、智育、体育都有促进作用。要统筹美育资源，切实加强美育，让中小学生在发现美、欣赏美、表现美的同时，以美养德、以美启智、以美健体，从而树立美的思想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格，提高人生境界和生命质量，实现人的全面发展。要切实转变教育观念，尊重教育规律和学生身心健康成长规律，全面落实国家课程标准，构建健全完善的美育工作体系和科学高效的美育工作机制，把美育贯穿于教育的全过程，做到以美育人，育美的人。 二、明确加强中小学美育的目标、内容和要求 3.构建中小学“大美育”格局。要在美学理论、教育理论指导下，完善与德育、智育、体育协调实施的美育工作体制，构建“课程实施、科研支撑、文化引领、活动推动、环境熏陶”美育工作机制，实行全员美育、全程美育、全面美育。要将美育与德育相结合，与各学科教学和社会实践活动相结合，与落实义务教育阶段“体育、艺术2+1项目”达标活动相结合，与减轻学生课业负担相结合，逐步形成美育工作整体推进的新局面。 4.明确中小学美育的内容和要求。中小学生应当掌握基本的美学知识，形成正确的审美观，具有发现美、欣赏美、表现美的能力，培养高尚的审美情趣。中小学美育是一个循序渐进、逐步提高的过程，各学段的美育内容，既要纳入统一序列，又要各有侧重。 小学：侧重培养学生对美的观察力、感受力和判断力。引导学生感受和初步认识色彩、构图、造型、声音、节奏、旋律等美的构成元素，学会用审美的眼光观察事物；初步了解社会美，分辨是非、善恶、美丑，培养良好的品行，懂得礼貌待人；接触欣赏自然美，培养热爱自然环境、热爱祖国美好河山的情感；体验运动美、形体美，感受运动与美的关系。 初中：着力发展学生对美的理解力、想象力和表现力。引导学生明确艺术美和生活美的关系，提高审美判断能力，克服自我好恶随意性，激发对真善美追求的热情；明确思想感情和欣赏自然美的关系，通过一定的艺术形式，正确表达对自然美的内心感受；明确内在美与外在美的关系，以美的理想情操、伦理道德陶冶心灵，掌握并运用社会生活礼仪；参加体育活动认识形体美，促进身心协调发展；欣赏文学和艺术，通过写作、参加文艺活动等发展想象和表现美的能力。 高中：初步形成学生对美的鉴赏力、评价力和创造力。引导学生欣赏悲剧、喜剧等，扩大审美内容；理解劳动能创造美，体验职业道德美，并通过劳动获得审美享受；理解崇高的精神美，增强对审美理想的体验，克服重智轻德、重外轻内的审美意识，初步形成和谐发展的心理结构；感受人的美在社会美中的核心地位，加强自身修养，培养高尚情操，自觉践行文明礼仪；理解科学美，发展创造性思维，积极参与科技创新活动；增强对个性美的感受，提高自我评价能力，形成文明健康的生活方式。 三、积极构建加强中小学美育的实施体系 5.通过学科课程实施美育。学科课程是美育的主渠道，是确保学校美育整体化实施和美育面向全体学生的根本途径。要通过落实国家课程方案和开发学校课程，制定序列化、操作性强的学科美育计划，引导全体教师重视学科课程美育功能，积极挖掘学科中美育教学内容，善于把握教学过程与审美教育的契合点，善于表现学科内容的科学性、思想性与艺术性。要深化课堂教学改革，增强教学艺术性，寓教于美，引导学生获得生动的审美体验，在潜移默化中培养健康的审美情趣。艺术学科是美育的主阵地，要开齐开足音乐、美术和艺术欣赏等艺术类课程，系统普及美育知识，使学生学