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黄冈市教育科学研究院2012届高考 历史学科备考通讯 （2011年第3期） 黄冈市教育科学研究院丁茂文主编　　　　　　　　　　　2011年10月30日　　　　　　　必修三 中国史部分 丁茂文 收集整理 新课程背景下历史高考的命题趋势 趋势一：由知识中心向问题中心转移。 主题一：全球视野中的中国和世界。 主题二：文明的融合和发展，探索中华文明复兴与发展的路径。 主题三： 全球视野下中国的经济发展 主题四：考查政治文明的历程，重点是近现代民主化建设。 主题五：关注农业文明向工业文明转型过程。 趋势二：知识立意向能力立意过渡。 趋势三：从现行的教材体系向新课程体系过渡 第一，从现行教材的时空体系向新课程的时空观过渡。 第二， 命题触角 由课内向课外延伸，脱教材命题趋势明显 趋势四：从传统史观向新史观转变 一、把握思想文化史在人类文明发展中的地位 思想文化是人类文明发展中的“基因”，这种基因是一定的地理环境、政治制度、经济条件下成长起来的产物，但这种基因一直存在于人类文明发展的血脉中。也正是这种基因的固守和变异，从而展示了人类文明的碰撞和交融。 历史学科文化史教学对学生文化素养的养成有绝对助力的优势。以儒家伦理道德文化为主的中国传统文化，它适应于中华民族政治、经济和社会生产的需要，渗透在人们思想、行为等诸多方面，是民族生存、繁衍、强盛的重要支柱。 ——摘自《六论30年历史高考的得与失》 二、解读课标，体会思想文化史的基本规律和特征必修三的模块主题 思想文化活动是人类社会生活的重要内容。在漫长的历史发展进程中，人类的思想文化经历了由低级向高级发展的历程，并呈现出多元化的特征。在这一过程中，不同特色的思想文化相互碰撞、相互交融，共同发展。了解中外思想文化发展进程中的重大事件、重要现 象及相关人物，进一步从思想文化层面了解人类社会发展的基本特征，是高中历史学 习的基本内容之一。 ——摘自《普通高中历史课程标准》 适应性与能动性 地域性与民族性 时代性与传承性 包容性与开放性 微观性与宏观性 《刍议文化史教学中的几个认识问题》 二、体会思想文化史的基本规律和特征 ◆一定时期的思想文化是一定时期经济政治的反映。 ——适应性和能动性、微观性和宏观性 ◆由低级向高级发展是人类思想文化发展呈现的根本规律。 ——时代性与传承性 ◆多元发生、多元组合是世界思想文化发展历程中呈现的最基本的特征。 ——地域性与民族性 ◆互相交融、共同发展，是人类社会思想文化发展的主流。 ——包容性与开放性 三、整合梳理思想文化史的脉络 以内容为线索 中国传统文化主流思想的演变 近代中国的思想解放潮流 20世纪以来中国重大思想理论成果 西方人文精神的起源及其发展 古代中国和现中国的科学技术 近代以来世界科学技术的历史足迹 古代中国和现代中国的文化 19世纪以来的世界文学艺术 三、整合梳理思想文化史的脉络 以地域为线索 中国传统文化主流思想的演变 近代中国的思想解放潮流 20世纪以来中国重大思想理论成果 西方人文精神的起源和发展 三、整合梳理思想文化史的脉络 以时间为线索 中国传统文化主流思想的演变 西方人文精神的起源 西方人文精神的发展 近代中国的思想解放潮流 20世纪以来中国重大思想理论成果 专题一 中国传统文化主流思想的演变 考纲要求 课标要求 春秋战国时期的百家争鸣 知道诸子百家，认识春秋战国时期百家 争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟 子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。 汉代儒学成为 正统思想 知道汉代儒学成为正统思想的史实。 宋明理学 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 明清之际的儒学思想 列举李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家，了解明清时期儒学思想的发展。 高考分析 考查的力度不断加大：选择题2011年共11题，2010年9题，2009年4题；非选择题的考查量加大，总体难度较大。如2011年山东文综第27题（1），8分；2011年江苏单科第21题，12分。 高考关注 1、考查中国古代儒、法、道家的主要治国思想，特别是所蕴含的人文思想对建立社会主义和谐社会的启示。 2、认识儒、法、道家思想共同构建了中华民族传统的基本精神。 3、以中国传统文化走向世界作为