测控技术与仪器学科本科专业教学规范.docVIP

测控技术与仪器学科本科专业教学规范 目 录 ? ? 一、本专业教育的历史、现状及发展方向 1. 本专业的主干学科概况? 2. 学科内涵与作 3. 主干学科的方法论介绍? 4. 本专业的相关学科及影响本专业教育的因素? 二、本专业培养目标和规格? 1. 本专业培养目标（技术型） 2．本专业人才培养规格? （1）素质要求 （2）能力要求 （3）知识要求 三、本专业教育内容 1.本专业人才培养的知识结构 2.专业教育知识学习体系 （1）本专业知识体系一览； （2）本知识体系的知识领域； （3）每个知识领域包含的核心知识单元及应选修的知识单元； 3．实践能力培养体系? 4．创新训练体系 四、本专业的课程体系 （1）本专业的课程体系，核心课程和选修课程； （2）各课程的最少学时数或实验时间（应考虑讲授、网上学习、自学等不同学习形式的差别）。 五、本专业的教学条件 1．师资力量? 2．教材? 3．图书资料 4．实验室 5．实习基地 6．教学经费? 7. 应具备的基本教学文件 8. 理论与实践课程教学要求 9. 专业考核指标评估体系 六、制定本专业规范的主要参考指标 1. 制定专业人才培养方案的原则 2. 制定本专业规范的主要参考指标 附录A 知识学习体系、实践能力培养体系、创新训练体系 附录B 核心课程描述 一、本专业教育的历史、现状及发展方向 仪器科学与技术是物质世界信息流程中研究信息的获取、测试和控制技术的一门学科，在科学研究、国民经济建设、国家安全和人民健康中发挥着重要的作用。 1. 本专业的主干学科概况 建国初期，新中国处于百废待兴、大规模经济恢复和建设时期，应一批大型骨干工业企业和国防工业对仪器仪表类专门人才的大量需求，1952年天津大学、浙江大学率先筹建了“精密机械仪器专业”和“光学仪器专业”，并逐渐形成体系；1953年北京理工大学在国内首先创建了“军用光学仪器”专业；1958年国内又有若干著名高校，1958年，又有国内若干著名高校，如清华大学、哈尔滨工业大学、上海交通大学、东南大学、合肥工业大学、北京航空航天大学……等都相继筹建精密仪器专业，并根据前苏联的办学模式，相应于各仪器类别，分别设有计量仪器、光学仪器、计时仪器、分析仪器、热工仪表、航空仪表、电子测量仪器、科学仪器等十多个专业。凭着对党的教育事业的忠诚和高涨的爱国热情，师生奋发图强，在人力、物力、财力都很困难的条件下，一批批我国自己培养的仪器仪表专门人才跨出校门，成为国民经济建设、国防建设、科学研究方面的中坚技术力量，作出了显著的成绩。? 文化大革命后，随着改革开放，教育指导思想逐渐定位为面向世界、面向未来、面向现代化、面向市场经济。原先产品分类式的专业面已不能适应形势的发展。随后陆续将专业归并，至1998年教育部颁布新的本科专业目录，把仪器仪表类11个专业（精密仪器、光学技术与光电仪器、检测技术与仪器仪表、电子仪器及测量技术、几何量计量测试、热工计量测试、力学计量测量、光学计量测量、无线电计量测试、检测技术与精密仪器、测控技术与仪器）归并为一个大专业——测控技术及仪器。这是我国高等教育由专才教育向通才教育转变的重要里程碑。 随着科学技术尤其是电子信息技术的飞速发展，测量控制与仪器仪表技术领域也发生了很大变化。其自身结构已从单纯机械结构或机电结合或机光电结合的结构发展成为集传感技术、计算机技术、电子技术、现代光学、精密机械等多种高新技术于一身的系统，其用途也从单纯数据采集发展为集数据采集、信号传输、信号处理以及控制为一体的测控过程。特别是进入21世纪以来，随着计算机网络技术、软件技术、微纳米技术的发展，测量控制与仪器仪表技术呈现出虚拟化、网络化和微型化的发展趋势，从而使仪器科学与仪器学科的多学科综合及多系统集成的属性越来越明显。 当今世界已进入信息时代，测量控制与仪器仪表作为信息工业的源头是信息流中的重要一环，它伴随着信息技术的发展而发展，同时又为信息技术的发展发挥着不可替代的作用，成为涵盖“农轻重、海陆空、吃穿用”各领域内的国民经济的“倍增器”，科学研究的“先行官”，军事上的“战斗力”以及法制法规中的“物化法官”。测量控制与仪器仪表的任务用途、结构组成和所发挥作用等方面所凸现的信息技术属性从未象现在这样明显。 作为仪器科学与技术学科唯一的本科专业——测控技术与仪器专业的发展速度是空前的，在近十年的时间内，其办学规模大约翻了两番。呈现出招生和分配两头热的良好状态。本专业大发展的原因，既源于较大的社会需求，也源于社会对本专业教育的认同。本专业以光、机、电、算为学科基础的人才知识结构，培养基础厚、知识面广的宽口径人才，符合人才市场的需求，也顺应信息技术蓬勃发展的势头。 2.学科内涵与作用 仪器科学与技术是物质世界信息流程中研究信息的获取、测试和控制技术的一门学科