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【阅读与写作】 腹有诗书气 自华 — — 谈高中英语写作训练 陈少华 (福建省南安市柳城中学，福建 南安 362300) 摘要：英语写作是英语学习的最高阶段，高中学生在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感基础上才能进行 英语写作。教师在教学中应当发挥出引导性作用，真正地激发出高中生群体的英语写作学习兴趣，通过实施 自主性写作 学习，让其掌握相应的写作技巧，进而提升英语写作能力。 关键词：高中；英语写作；训练 中图分类号：G633．4 文献标志码 ：B 文章编号：1674—9324(2013)06—0168—03 《普通高中英语课程标准》指出高中英语写作的教学 语法及标点符号的使用。 目的是培养学生表述事实、观点、情感 、想象力，交流信息， 1．过好词汇关。词汇是写作的基础。没有词汇，也就谈 规范的写作习惯 ；是为了培养学生组织思路、准备素材、谋 不上学习英语语言材料和语法，更谈不上用英语进行交 划文章结构、明确提纲、拟写文章、落实语言、遣词造句、总 际。其次，要表达 自己的思想，必须有足够的词汇量。学生 体修改等综合性技能。教师在写作教学中主要起指导、启 写作时，常出现因英语表达能力有限，力不从心，因词害篇 发、示范、商讨、鼓励、讲评的作用。写作教学课一般可以分 的现象。要避免这一现象的出现，学生就应当坚持每 日认 为写前、写中和写后三个阶段，提倡写作教学用process 真识记英语单词，这是掌握与巩固英语词汇的一项重要方 writingapproach或者是taskwritingapproach。写作材料的选 法。在具体实施的过程中，应当彻底打破常规的做法，不但 择要注意选择与学生水平相当、贴近学生生活、话题具体、 要求高学生们能够熟练地写出其所听到的英文单词，而且 目的明确、有趣味性和真实性。“冰冻三尺，非一 日之寒”。 还应当写出和这一单词相关的其他单词，从而让各类词汇 英语写作能力并非是马上就能见效的，而是一定要 由浅到 能够得到多次复习。比如，在听写stmng的同时要求学生们 深、从简到繁、从易到难地开展坚持不懈的训练，这样才能 能够写出以下派生词：strongly，strengthen以及反义词weak。 使 自身英语写作能力得到充分提高。以下，笔者拟就高中 又如 ，在进行默写时，教师给出get之后 ，就要求学生们应 英语的写作教学谈几点看法。 当写出十个 以上含有get的词组 (getalong，getaway，get 一 、 万丈高楼平地起_ 积累词汇、把握语法、用好标 down，getin，geton／off，gettogether，getup等)，或者是给出 点 一 个句型，比如，主语加谓语加宾语加宾语补足语 ，再让高 万丈高楼平地起 ，只有打好了基础，才能建得起高楼。 中生们能够在最大限度上写出能够用于这一句型的各种 要学好英语写作，就必须从基本功训练开始，它包括词汇、 动词 (see，watch，feel，notice，make，let等)。这一听写与默写 · + ··+ -+ “+ “+ ”—— ”—-- ”—-- ’一一—+一一--+一一--●一一--’一-—+_一--．卜一—+_ 的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生 “学会”，而 文章主题、文章大意非常重要。 且还要教学生 “会学”。要用各种方法教会学生 “怎样学”， 4．推读 。推测未直接写明的含义、因果关系以及词义 使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不 猜测 ，对学生在 自学过程中遇到的新的单词 、表达法或语 同的阅读 目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，遵循 法，引导学生学会根据上下文进行猜测，这样既提高了阅 由浅人深、由表及里