第二节 实验 探究加速度(动画).ppt

探究加速度与力、质量的关系 → 物体运动状态改变 有外力作用 速度改变 → 有加速度产生 → 力是产生加速度的原因 力越大 加速度越大 运动状态改变越大 → 运动状态越难改变 物体质量越大 → 相同外力作用下，速度变化越慢 加速度 → 越小 质量是物体惯性大小的量度 　　物体质量一定时，受力越大， 加速度越大． 　　物体受力一定时，它的质量 越大， 加速度越小． 思考: 1、如何同时研究a、F合、m三者之间的关系呢？ ——控制变量法 2、如何测量加速度a？需什么器材？ 探究过程 课件演示1 课件演示2 课件演示3 一.探究思路 控制变量法 二.如何设计探究实验方案? m一定， 研究a与F的关系． F一定， 研究a与m的关系． 物体质量一定时，受力越大 1.猜想： 加速度越大． m一定， 研究a与F的关系． a∝F 2.实验验证： m一定， 研究a与F的关系． 3学生动手设计实验1： (可供学生参考) 1.课本上需要测量哪两个物理量的数值? 2.为什么测量这两个量就可以得到力和 加速度的关系? m一定， 研究a与F的关系． 4 有什么方法可以进一步减少摩擦呢？ 3如何为运动物体提供一个恒定合力？如何 测？请同学们想办法。 问题讨论 第一次 第二次 小车编号 小车 质量 m/kg 拉力F （砝码＋盘 质量／kg） 小车 位移 s／m 拉力F （砝码＋盘 质量／kg） 小车 位移 s／m 1 0.2 2 0.2 三.进行实验探究 m一定， 研究a与F的关系． (参考表格) 指导学生分组实验，把小车在不同拉力下的加速度填在设计好的表格中。 三.进行实验探究 m一定， 研究a与F的关系． 如何直观判断加速度a与F的数量关系？ 指导学生以a为纵坐标，以F为横坐标建立坐标系，利用图象找规律。 1.猜想： F一定， 研究a与m的关系． a∝1/m 2.实验验证： 　　物体受力一定时，它的质量 越大， 加速度越小． F一定， 研究a与m的关系． 3学生动手设计实验1： (可供学生参考) 第一次 第二次 小车编号 拉力F （砝码＋盘 质量／kg） 小车＋砝码质量 m／kg 小车 位移 s／m 小车＋砝码质量 m／kg 小车 位移 s／m 1 2 F一定， 研究a与m的关系． 三.进行实验探究 0.04 0.04 设计表格 (供学生参考) F一定， 研究a与m的关系． 三.进行实验探究 利用图象找规律 根据a－m图象学生不太容易直接找到a－m的定量关系；可以提示让学生来研究 a与1／m的关系，作a与1／m图象看图象是否是过原点的直线，就能判断a与1/m是否成正比,从而来判断a与m是否成反比 　　物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比． 　　加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同． 四.得出探究结论 五. 对探究过程的反思． 　1. 在实验中，小车包括砝码的质量为什么要远大于砂和砂桶的总质量。 2.实验前为什么要平衡摩擦力？应当如何平衡摩擦力？ 3.a-F图线出现截距的原因和调整方法是什么？ 该实验是探索规律的实验，学生对加速度与力和质量的关系的定量关系是未知的，但通过实例，对加速度与力和质量的定性关系是可以理解的。怎样定量研究需在教师指导下，学生动手、动脑进行设计研究，教师只是一个引导者、评判者，只要学生的设计方案合理，亲身体验探究过程，至于能否得出正确结果并不重要。 小结 牛顿第二定律演示实验(1) 返回 牛顿第二定律演示实验(2) 返回 牛顿第二定律演示实验(3) 返回